周万学
广西隆林各族自治县隆林中学 广西百色 533400
摘要：在当前的高中语文教学中，文言文是其中的一个重要组成部分。但是，在语文教学实践当中，文言文教学存在一些现实的困境，对高效合理地开展文言文教学，产生了一定的阻碍作用。因此，通过对于现今高中文言文教学存在的现实困境进行深入地分析与研究，并据此提出相应的解决对策，有效地提升文言文教学的教学效率与教学质量，促进学生获得全面发展。
关键词：高中；文言文；现实困境；对策
引言
在现今新课改的发展背景下，对语文教学提出了更高的要求，语文学科应不断优化教学模式，有效地提升学生的语文核心素养。由于语文文言文教学，长期采用传统的理论式教学方式，在教学实践当中，高中文言文教学面临着一些现实困境，因此，只有有效地突破这些现实困境，才能不断地改进与完善所存在的问题，有效地提升高中语文文言文教学的水平。因此，在当前对高中文言文教学的存在的现实困境进行深入研究，并据此提出相应的对策，具有极其重要的现实意义。
一、高中文言文教学存在的现实困境
（一）语文教师亟待提升自我的文言文综合素养
由于古代社会与当代社会在历史文化背景、社会经济发达程度不同。而作为古代社会当中书面语言的文言文，与当代社会所使用的白话文，具有较大的历史与文化的差异性。而这也直接导致一些语文教师不具备深厚的传统文化素养，第一、教师在诵读文言文时，难以深入全面地理解与掌握文言文，在教授给学生文言文知识时，既会存在一些教学误区，也难以有效地开展高效合理的文言文教学。因此，语文教师亟待提升自我的文言文综合素养。第二、语文教师缺乏文言文的知识储备。在开展高中文言文教学时，教师会较为注重开展常规性的文言文教学，也即是采用传统的文言文教学方式，让学生进行文言文的翻译与理解。但是，不注重培养学生灵活应用文言文知识的能力。同时，也不注重让学生在文言文学习的过程当中，去指导学生较好的把握文言文的用词方式。因此，学生难以有效地理解与掌握文言文的基础知识。而想要有效地开展文言文教学，教师就必须不断增强自身的文言文的知识储备。这样才能在教学实践当中，更加高效合理地开展语文文言文教学，有效地提升学生的文言文学习水平。因此，在高中语文文言文教学当中，语文教师亟待提升自我的文言文综合素养，不断提升教师的语文执教水平。
（二）未能把握文言文思想内涵，浅显式地进行学习
由于受到传统应试教育的影响，高中文言文教学，教师大都会围绕考试的要求来教授文言文，也即是教师的课堂教学是围绕着高考文言文的考试范围来进行，教师会指导学生哪些文言文内容是考试的重点，应该如何进行学习、如何进行应试。这样一来，学生就会成为“考试机器”，虽然能够在应试的过程当中，在文言文考题解答当中获得高分。但是，学生在文言文的学习过程当中，却未能把握文言文思想内涵，进行深入全面地进行学习。在这样的教学理念下，使得高中文言文教学呈现出应试化的教学目标定位。在文言文教学当中，教师较为注重对文言文的全文大意进行认真梳理、并概括性地总结文言文当中的各个知识点，都是，较少注重逐一地讲解文言文的主题思想、丰富内涵、文学艺术表现形式，这样的“功利化”的文言文教学方式，学生难以深入全面地理解与掌握文言文知识，也难以灵活地应用文言文知识。因此，文言文的教学效率与教学质量也较为低下，学生的学习效果不佳。
二、有效解决高中文言文教学现实困境的对策
（一）提升教师的文言文素养，有效地展现教学水平
高中语文教材当中，所遴选的文言文大都是我国古代的一些名篇佳作，这些文言文当中，既蕴含着丰富的文言文知识，同时也体现出重要的文学艺术价值，对于培养学生的语文核心素养具有重要的促进作用。教师在教授语文文言文时，应不断地进行学习，有效地提升自我的文言文教学水平，教师应深入全面地学习传统文化，逐渐提升自我的文学修养，高效合理地科学文言文教学。
例如，在教《孔雀东南飞 并序》此种叙事类的文言文知识时，教师应积极引导学生进行逐一分析文言文的主题与内涵，引经据典地进行教学，教师应把握好这首叙事诗的主要特点。教师可指导学生在此诗当中，作者描绘出了人物的简洁明晰的行动，展现出各种人物鲜明的个性与丰富的形象。而在此诗当中充分利用了比兴的艺术手法、应用浪漫的色彩，对于塑造与展现人物形象具有极其重要的作用。并要进一步引导学生在尖锐的矛盾冲突当中，栩栩如生的刻画出了人物性格特点，教师可引导学生将用在不同文言文中，相同“结发”用词进行对比学习。在《孔雀东南飞 并序》中的“结发”是指古代夫妇成婚时的“结其二人发，永成同心意”，其含义是指代夫妇成婚。而《赠从兄襄阳少府皓》、《李将军列传》中的“结发”则是指“男子束发以加冠”，是古代男子的一种成人礼。因此，这里的“结发”是指男子的成人仪式。通过这样的对比学习，可让学生懂得，文言文当中相同的词在不同的语境下，具有不同的含义。因此，在学习文言文的过程当中，学生应做到灵活地进行学习。应在基于不同的文言文语境下进行分析学习，如此一来，学生才不会出现“望文生意”，以及混淆词意的错误，从而使学生能够深入全面地去理解与掌握文言文的用词方法，为学生今后更加深入地学习文言文知识奠定下一个坚实的基础。
（二）引导学生学习思考，开展深入全面地学习
众所周知，文言文当中涵盖了较多的知识内容，并体现出丰富的情感意识。是古人的文学修养、思想境界、文化层次的综合体现。而文言文作为古代的一种常见的文体，是传统文化、传统文学的一个重要的组成部分。从某种意义而言，文言文也是传统文化当中的精华。因此，在开展高中文言文教学时，教师可积极引导学生进行深入地探索式学习、讨论式学习，让学生能够较好地把握文言文思想内涵，深入全面地进行文言文学习。有利于学生更好地理解与掌握所学的文言文知识，提升课堂教学的效果。
例如，在教《离骚》这篇文言文时，首先，教师应向学生介绍这一诗词的主题思想与丰富内涵，让学生能够懂得《离骚》是“记载屈原从政生涯一首传记诗词”。这首诗词应用了浪漫抒情的文学形式来进行叙事。并采用了赋、比、兴的修辞手法，在语言应用上，注重灵活应用，巧妙穿插与转换，展现了作者的文学素养。其次、教师可进一步讲解屈原所处的时代背景、诗词创作的初衷，屈原的人生际遇等相关知识，使学生在学习诗词时，去把握诗词当中所展现出的情感变化。并可在基于理解诗词思想与内涵的基础之上，学习与掌握其中所蕴含的丰富的文言文知识。再次，教师可引导学生进行延展学习，通过故事讲述的方式，让学生认知与了解我国传统节日端午节的由来，是民间为了纪念伟大的爱国主义诗人屈原而设立的，教师可组织学生展开讨论学习，通过对《离骚》这一诗词进行深入讨论，再积极引导学生从屈原的诗词当中，深入发掘其思想与内涵。从而使学生能够更好地认识到屈原所展现出的爱国情怀，使学生能够潜移默化地接受爱国主义教育。通过教师递进式的教学，可使学生进行自主思考与自主学习，有利于学生逐渐深入地进行学习。如此一来，教师可引导学生进行深入全面地学习思考，使学生深入全面地学习文言文知识，并能够取得最佳的学习效果。
结语
总之，在当前的高中文言文教学中，教师应立足于教学实际情况，深入地分析与研究高中文言文教学所存在的现实困境，并据此提出相应的解决对策。在教学实践当中，不断地改进与完善文言文教学，有效地提升学生的文言文学习水平，培养学生语文核心素养，为学生今后更加深入地学习语文知识奠定下一个坚实的基础。
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