徐艳辉
吉林省洮南市聚宝乡中学 吉林 洮南 137100
摘要：初中道德与法治学科与现实生活息息相关，它源于生活，更归于生活，用与生活。初中道德与法治教师应当充分认识生活化教学的重要性，顺应新课改的发展趋势，遵循一定原则，采取有效手段推进初中道德与法治生活化教学。具体实施策略如下：创设生活化教学目标、开发生活化教学素材、选用生活化教学方法、拓展生活化教学空间。
关键词：初中；道德与法治；生活化教学；对策
正如陶行知先生所说“生活即教育”。学科教师在开展课程教学时必须跳出教材的束缚、课堂的局限，要将教学的视野放在生活上，将生活气息带入课堂。初中道德与法治教师也应当顺应这一教育发展，理解生活即教育理念，在教学实践中遵循相关原则，采取相关对策，推动道德与法治学科生活化教学。
一、初中道德与法治生活化教学原则
1.主体性原则
“教师为引导，学生为主体”是现代课堂教学的基本理念，它强调在开展课程教学时关注学生的主人公角色，要尊重学生，了解学生。生活化教学亦是如此，必须从学生的生活经验出发，满足学生生活化学习需要。
2.实践性原则
初中道德与法治学科本身具备实践性特征，初中教师应当遵循理论结合实践的教学原则，在推进生活化教学中从实践出发，拓宽教学场所和渠道，实现生活化教学。
3.开放性原则
该原则强调在推进开展生活化教学要从教学内容到教学方法到教学场所上进行创新，要遵循课堂教学本身的动态生成过程，从开放性的角度做教学优化，进行开放性的教学过程和结果预设，保证生活化教学落实。
二、初中道德与法治生活化教学对策
1.创设生活化教学目标
教学目标对整个教学活动具有导向作用，为了让初中道德与法治课堂的生活化教学得以顺利推进，在教学目标上教师必须扎根于生活，“三维目标”必须与生活化教学紧密结合，这样才能从生活化角度导向后续的道德与法治课堂教学活动，保证其大方向的正确性。
如在进行《情绪的管理》教学时，教师可将其教学目标设计如下：
（1）知识与技能：引导学生了解情绪表达的意义，正确认识负面情绪的作用；提高学生情绪表达能力，引导学生掌握情绪调控方法，让学生学会实现自我情绪管理；
（2）过程与方法：能够从主动参与的角度理解相关内容学习，实现自我情绪管理与调控的运用；
（3）情感、态度与价值观：能够在正确掌握情绪表达与调控的基础上学会安慰他人，增进与他人友情，学会相处之道，解决生活问题。
2.开发生活化教学素材
教材是教师教学的对象，但并非是唯一的课程资源。初中道德与法治教师在开展课程教学时要学会开发与创新，要做教学内容的补充、搜集与巩固。
第一，教师可以对教材内容进行二次加工。可以利用教材内的实例和插图，结合学生的现实生活进行立体性讲解。如在学习《法律为我们护航》一课的“探究与分享”活动，教材中“小强的故事”以文字形式呈现，该角色十分贴近现实生活，教师可以剖析这一故事，以图画的形式进行立体展现，对教材内容二次加工，这样能够生动呈现画面，更容易突出教学重点，和学生产生共鸣。
第二，教师可以立足生活，汲取生活资源。生活中有各种各样的事例和故事，教师要学会挖掘，学会补充。要将眼光与现实生活联系到一起，捕捉社会热点话题，进行有效教学。如教师可以利用“疫情”之下的相关教育内容做道德与法治课堂教学引入，带领学生学习其中的法治、奉献、生命等教育。
3.选用生活化教学方法
初中道德与法治教师要想推进生活化教学，就要创新采用教学方法。要改变现有课堂的单一灌输式模式，化单一为多元，让学生成为知识学习的主人公，同时，将生活气息带入课堂。
如在开展“生活需要法律”时，教师可以利用多媒体，采用情景教学法，为学生创设多种多样的生活情境，让学生在直观观看的基础上进行情境分析。情境包括①一位家长打工路上发生交通事故，受重伤，单位是否应该负责；②一位老师女儿意外死亡，老师是否能够分女儿女婿买的而登记在女儿名下的房子；③一位老师丈夫去世，生前为帮儿子还债将房子抵押给儿子债权人，债权人现在要卖房子怎么办？这些情境贴近现实生活，能够让学生在情境参与与体验之下探新知兴趣发展，能够让学生正确理解法律和现实生活的关系，从而借助新教法实现趣教学。
4.拓展生活化教学空间
初中道德与法治教师要变化学科教学的场所，把握实践性原则，走出课堂，开设生活化教学实践活动，借此来拓宽生活化教学的空间，让学生能够从生活出发，多元探究。
如教师可以开展课后情景表演、辩论赛、法庭模拟等趣味活动。或可以带领学生到现实生活中挖掘乡土资源，进行红色文化、家乡情怀等主题教学。这能够让学生的道德与法治学习获得新空间，也能够最大限度调动学生的主观能动性，借此达成生活化教学目的，实现第二课堂建立。
结束语：
上述就初中道德与法治生活化教学做出了具体对策探讨，具有实践参考价值。初中道德与法治教师可以在教学实践中不断检验，深入探索，要做现代教育的落实人，做生活化教学的推进者。这样才能够优化初中道德与法治教学课堂，做教学突破、教学创新，推动初中道德与法治课堂新发展。
参考文献：
[1]王永国.浅析初中道德与法治生活化教学策略[J].中学政史地：教学指导,2021（03）：29-30.
[2]沈金灿.初中道德与法治生活化教学策略[J].中学政史地：教学指导,2021（02）：51-52.