谭号
重庆市云阳县江口镇 404500
摘要：初中阶段的教育教学工作长期受到人们的高度重视。在初中阶段教学工作中，生物课程教学是重要的教学组成，对学生的学习与发展具有重要意义。这一课程教学能够充分满足学生的生物综合素养培养要求，促进学生实践能力培养提升。但是，往往由于学生在参与这一课程学习的过程中缺乏学习兴致，导致教学效率低下。通过以学生的学习热情为基础开展教学工作，能够有效提高课堂教学效率，促进教学开展。
关键词：兴趣视角；八年级生物；教学质量；提升策略
一、引言
通过对学生进行生物课堂学习热情培养，能够促使课堂教学中学生高度积极。在过去的教学工作中，教师所应用的方式方法仅仅能够满足学生的理论学习要求，却不能够保证学生实践能力的提升。由于生物是一门综合性较强的课程，对学生的综合能力培养具有重要意义。因此，在课堂教学中更应该以学生的兴趣为基础开展教学，保证教学质量不断提高，最终学生的综合素养则能够得到有效培养，满足其未来发展需求。
二、教学现状
（一）教学方式传统
在开展初中阶段的生物教学时，往往教师应用的方式方法仅仅能够围绕学生的理论知识学习掌握进行设计，最终则出现了教学方式方法过于落后的问题，严重阻碍这一教学工作高效开展。在教学中应用落后的教学方式方法不仅会造成教学单一性问题，还会导致 学生在课堂学习的过程中出现趣味性低下问题，最终难以以高度的思想素养参与到课堂学习中，严重影响这一教学工作的高效开展，阻碍初中阶段学生生物思想素养的培养提升。因此，教师在当下的教学工作中应该以教学方式方法为基础着手对这一教学工作进行优化，促使学生能够具有高度参与积极性与自主性。
（二）创新意识不足
良好的创新能力能够为整体教学工作的高效开展奠定良好基础。但是，在过去的初中生物教学工作中，教师教学工作中思想意识低下，不能够以学生的创新能力培养作为教学目标，导致这一教学工作开展效率低下，难以满足学生的学习需求。在课堂教学中，由于创新理念的缺失，一切教学都存在按部就班的问题，难以保证在课堂教学的各个环节中落实优化，最终学生长期存在被牵着鼻子走的问题，长期不能够得到能力或者素养的培养提升，阻碍教学工作高效开展的同时甚至会影响学生的学习与发展，不利于教师综合素养的提高。
（三）学生了解不足
在开展初中生物教学时，教师对学生进行兴趣培养应该高度重视对学生进行实际情况了解，进而结合学生实际进行课堂合理设计，才能够促进教学质量的不断提升。但是，在过去的教学中，由于教师对学生的了解不足，导致开展教学工作难以满足学生的学习需求，最终教学效率低下，学生的难以得到生物综合能力的培养提升。通过对课堂教学进行深入挖掘能够清晰发现，教师在课堂中所设置的教学目标还存在一定问题，其容易被打断或者被改变，导致教学过程中难以朝着正确的方向落实教学工作，最终学生则难以得到生物综合素养的培养提升。由于教师不能够结合学生的实际情况进行课堂教学合理设计，导致教学工作开展难以满足学生的学习需求，整体教学工作缺乏优化，学生的核心素养培养也难以得到满足，教学质量区域下降趋势。
三、提升策略
（一）教学模式创新
在当下的初中阶段教育教学工作开展的过程中，教师应该明确自身教学模式方法的创新优化对学生学习与发展的重要意义，进而能够通过教学模式的创新来落实这一教学要求，有效提高学生的生物综合能力以及思想素养，为其学习与发展奠定良好前提基础。
同时，教师在进行教学模式创新的过程中，应该充分结合学生的实际情况落实这一教学，避免学生出现理解能力低下的问题，导致教学工作长期陷入低谷，阻碍这一阶段学生学习与发展。
教学案例一：在初中八年级的生物课堂《生物的繁衍》的教学过程中，通过应用新媒体设备开展教学工作，促使学生能够在参与学习的过程中通过观看相关视频以及资料产生高度的学习热情，进而则能够保证这一教学工作高效开展。在课堂教学中应用新媒体能够发挥网络信息化的积极性作用，促使生物繁衍的过程中能够得到有效还原，促使学生能够更加直白的进行观看学习，有利于整体教学工作的高效开展[2]。同时，教师在应用新媒体的过程中应该重视与学生进行积极沟通，避免学生出现思想抛锚的问题，引导学生在新媒体观看的过程中得到学习兴趣培养，进而则能够为这一教学工作的高效开展奠定良好基础。通过这一教学模式的落实应该能够为学生的生物知识学习以及综合素养培养奠定良好基础，促教学工作高效开展。
（二）强化自身水准
教师自身的教学水平是直接影响教学工作高效开展的重要因素。在当下提出学生兴趣培养的高度要求下，教师更应该不断提高自身的教学水平，从而在课堂教学的过程中能够有效促进学生积极性的不断培养提升，才能够充分满足当下对初中上午教学提出的高度要求，促进学生综合素养培养提升，为后期教学工作的高效开展奠定良好前提基础。
教学案例二：在课堂教学中，教师可以落实学习共同体理念，积极参与到学生的课堂学习活动中，不断培养提高师生关系的同时能够充分明确学生的课堂学习所需，进而在后期教学工作中不断进行充分满足，有效提高自身的教学水准。同时，在开展评价工作的过程中同样可以应用这一方式方法，能够与学生一同思考分析，不断在教学中发现问题与新的知识，不断提高自身教学水平。通过教学模式的创新优化来落实兴趣教学，提高学生学习兴趣，为这一教学工作高效奠定良好前提基础。
（三）清晰学生地位
在过去的初中生物教学中，时常会出现教师过于重视强化自身主导地位的问题的，导致学生在课堂学习的过程中长期存在自主性低下问题，最终教学工作难以得到质量水平的提升，难以满足这一阶段学生的学习需求。因此，在当下教学中应该清晰学生在课堂中的首要位置，能够围绕学生的地位设计和开展教学工作，保证教学的高度稳定性[3]。通过教学模式的优化能够满足这一要求，促使学生在课堂学习的过程中能够得到自主性的不断提升，促进整体教学工作高效开展，提高课堂教学质量。
教学案例三：在进行《生物的遗传与变异》教学时，教师可以通过开展竞赛的方式来落实教学。在进行课堂教学时，教师应用新媒体对学生进行举例。例如有一只白猫和一只黑猫生了一只黑白相间的猫，这句话是否正确；黑白相间的猫与一只黄毛剩下了黑白黄相间的猫，这句话是否正确？通过这一教学模式的应用，一方面能够发挥新媒体的优势，促使学生以高度的学习兴致投入到学习中。同时，教师提出思考问题以后学生能够结合文章中的相关知识概念进行分析，进而开展小组竞赛，充分满足学生的自主学习能力培养要求。在这一过程中，教师应该引导学生积极参与到课堂学习中，保证学生能够处于正确的思考方向，避免由于其过于积极导致出现缺乏教材内容参考问题，同样会影响教学质量的提升。通过落实这一教学能够保证学生积极自主的参与学习，满足全面性与深入性教学的高度要求，同时也能够为后期教学开展奠定良好基础。
结论：通过对当下初中生物教学中存在的不良问题进行分析，能够明确影响教学质量的不利因素，进而在课堂教学中不断进行优化完善，保证学生能够在参与课堂学习的过程中得到充分生物综合能力培养提升，为这一教学工作的高效开展做好前提保障。同时，通过结合学生实际进行教学的合理设计，保证学生高度积极性与自主性，是促进课堂教学质量不断提升的有效路径。
参考文献
[1]汪玲玲. 兴趣视角下初中八年级生物教学质量提升思考[J]. 文渊(小学版), 2019, 000(005):178.
[2]黄玉琼. 兴趣视角下初中八年级生物教学质量提升思考[J]. 中外交流, 2018, 000(011):169.
[3]黎逢荣. 兴趣视角下初中八年级生物教学质量提升思考[J]. 都市家教月刊, 2017, 000(009):275-276.