程休
湖北城市建设职业技术学院
摘要：高校教师与学生的关系主要表现为教育上的教育与被教育的关系，管理上的管理与被管理的关系以及法律上的教师、学生的权利与义务的关系。
关键词：关系；学习
学习《高等教育法规概论》中提到高校教师与学生的关系主要表现为教育上的教育与被教育的关系，管理上的管理与被管理的关系以及法律上的教师、学生的权利与义务的关系。然而，我认为在现在的教育关系中，高校教师与学生应该还有向学生学习的关系。
当下的中国已进入21世纪20年代了，科技改变未来已经不在是口号，而是实实在在的发生了，并且可能在很长的一段时间内还是社会发展的主流旋律。科技的日星月异，标志着人类在不断的进步和创新，科技创新成果也在教育行业得到广泛的应用和推广，比如20年前，教师上课还需要黑板粉笔书写板书，而现在教室已不需要一只粉笔的出现，视频教学等科技成果已经颠覆了传统意义的上课模式。而这些科技成果也是在近10年中或20年出现的，受这些科技成果影响的这一代人正是我们当下的90年代末和21世纪以后出生的这一代学生，而按年龄层次的规律来看，能走上今天高校教师的岗位的我们主要还是80年代以前出生的人，我们这一代人或者比我们年长的一代甚至几代人都没有享受到过科技的提高给我们带来教育福利，这就是现在高校教师和学生的差别之一。
既然有差别，肯定就会有长短。我们的短就在于对新科技的辨别能力、接受能力、应用能力等差别，而我们的学生在这些方面远远高于我们。他们对于网络软件的敏感度是我们没法比拟的，他们出生的时候就已经是网络高速发展的阶段了，从小他们就接触网络，他们所掌握的很多知识也都是通过网络来学习和模仿，而我们这代人，大多数人都是上了大学后才频繁的认知网络。现在更是信息传播的高速时代，各个行业和领域业都是通过网络来宣传和植入，这已经是发展的必然趋势，你给学生一个手机，他不需要你去教他怎么应用，他们自己会拿来就用，而且用里面的程序你都没发现过。比如你现在给学生布置一个设计作业，他们可能会去参观各种类似的场所，了解你得设计内容现行的呈现方式，有什么样得功能布置需求，有一个直观得感受，会通过各种网络渠道去找相关设计案例，总结相应得规律，分析现在的消费群体的喜好风格，他们会把收集到的素材和资料，去了解、比对、总结、效仿。虽然他们可能不知道你布置给他们的任务是想达到一个什么教学目的，能得到一个什么样的理论体系，但是他会按照你布置的任务给你交一份你看起来已经是完成了的作业。这份作业有可能不是他们得原创，但是他们通过了他们能了解得渠道去找到了他们要的学习方法，他们在这个过程种，学会了怎么去收集、整理、对比、模仿、创作，不知不觉中锻炼了动手和动脑得能力。比如学校开发出一个新的教学软件，我们可能会花很长时间去学习怎么使用，在花很长时间去将我们所教学的内容想办法通过一种什么样的形式给表现在软件里，在花很长时间去想我们怎么样把软件里面的内容用什么样的形式呈现在学生面前。而我们的学生可以不用老师去教，就自己摸索出来，怎么去用你的这套软件，而且他们还会提出这套软件的很多漏洞和补救措施。这就是我们要找学生学习的地方，学习他们的动手能力，动脑能力。
有人说过去的10年，是中国发展改变最大的10年，我同意这种观点。这种改变不仅仅是来自科技技术创新的改变，还来源于思想的改变，以前不敢想或者是不知道怎么去想的事情都已经在发生了。各种打破传统常规的事情和突破的事情比比皆是，我们的学生就是在这改变的时代成长起来，他们所处的这个成长的时代恰好是他们价值观、世界观、人生观初步认知的年龄阶段。有时候你会觉得学生们的说话方式、语气、行事风格、表达情感等等你都无法理解，对了，这就是差别。
他们可以在你的课堂上理直气壮的跟你说他因为什么事情而要请假，而你认为他要请假的理由不足以说服你给他请假；他们可以直言不讳的说老师，你刚才讲课的内容我们不喜欢听，根本不考虑你是熬了多少各夜晚而做的功课；他们会为你今天讲课时所穿着的衣服颜色、样式、材质发表他们不同的看法，发表看法的时候可能还考虑你的感受；这就是他们，你的学生，他们不是跟我们这一代人一样受老师和学校教育的墨守成规的好孩子、乖乖女，他们就是他们自己，敢说、敢做、敢爱、敢恨，也许有人会说这就是年轻，是资本，而你回想一下，你在他们现在这个如花是玉的年纪里是个什么样的存在？你肯定也有你的想法，但你不敢说，不敢做，因为你怕，怕说错，怕做错；你也有你的爱恨之人，但你不敢表达，只是默默的放在心里。而现在呢？在单位你是老师，你有领导，在家里你是父亲母亲，也是儿子或者媳妇，你更不敢由着你的性子和想法来一场什么说走就走的旅行，来一个什么辞职报告写着世界这么大我想去看看。为什么呢？当然有现实生活的因素在里面不允许你有这样那样的想法和行为，更多的我觉得是我们没有我们的学生他们这样的豁达的心态。因为我们怕，我们怕领导责骂不得领导表扬，我们怕失去工作，我们怕家庭不美满等等现实已经把你还未播出得种子给磨灭了。可事实呢？事实是你也许迈开了那一步，也许走得比你现在还要顺还要长远，你不尝试怎么知道就不行了，现阶段得你可能是更应该尝试得时候了，因为你有了比你学生更好得承担风险的能力，我们真的应该学习他们豁达的心态。
另外，我们老师也应该学习学生的学习能力和方法。我们的学生时代获取知识的方法无非就是我们的老师教的一些死记硬背，获取知识得渠道也少。而现在得学生呢，他们除了学校的课堂，他们还有许多的形式，他们可以上网、打游戏、旅游等等，而我们看来呢，学生们所做的这一切可能不是真正的进行学习知识，而是在逃避正常的学习，不误正业，荒废青春。其实实际不然，他们可以打游戏来培养他们的团队协作能力，他们可以听歌看演唱看演出会释放他们得精神压力，同时还可以锻炼他们得文学修养和语言表达能力，他们可以看电影、参加社团活动、参加社会实践等等来丰富他们经验和阅历。而我们呢，平时除了参加学校组织的非去不可得培训以外，我们有其他的学习动力吗？不是没有，是有很多，我们也可以参加对外交流培训，我们也可以参加专业技术沙龙，我们也可以听很多讲座，可是我们不是非要逼着去的活动，我们从不主动去参与。因为我们会说没有时间，我们的时间要用于交办各种各样的学校事务，还要把时间要用于工作之余的家庭生活，可是这不是理由，这是借口，难道我们所有的课余时间都是在家庭生活吗，我们不看电影，不旅游，不参加其他团体活动，也都参加了，我们只是为了参加而参加，消遣时光罢了，不去从中体会深意和主动总结学习了，我们已经习惯了我们是教师的身份，我们自认为我们所掌握的专业知识已经能够满足我们的教学需要，得过且过、混过退休，可是时代在进步，知识在日星月异，而我们还在坐井观天。可是我们的学生不是，他们有可能只是在某一个专业领域低于你，而不是全面的知识水平低于你，当你的知识水平还不如他们的时候，他们会怎么看你，他们会向你在求教？我们是作为教育者，培养人才的实施者，我们自己都不学习，怎么去传教授学。俗话说，活到老，学到老，我们还没有老，但是我们已经不学了，我们的学生不一样，在这个新的时代，他们对知识的渴望程度很高，要求也很高，他们可能不满足国内的刻板的教育方式和方法，他们要出国，要留学，接收更高更好的教育方式。
所以，在现有的教师与学生的关系中，作为高校教师，我们是不是应该从教与背教中剥离出来，教师也从某种层面上也是一个背教者。不要站在道德的教条里约束了自己，觉得我们就是老师了，我们就是强于学生，要善于发现学生的长处，认识自己的不足，去了解学生，取其所长，补其所短。
参考文献：
[1]戴中祥、郑全新；高等教育法规概论；长江出版社;2018（7）。
[2]高校思想政治理论课教师应具有宽广的国际视野[J]. 颜叶甜,黄蓉生. 思想教育研究. 2019(08)
[3]新时代高校思想政治理论课教学效果提升研究[M]. 中南大学出版社 , 王小元, 2019
[4]高校思想政治理论课教师的职业倦怠与解决路径探析[D]. 王迎.吉林大学 2011