林康顺
福建省宁德市第九中学 352106
摘要：伴随着当今新课程的改革，高中教学在其育人模式上，也一定要从过分重视对学生的选拔到丰富学生自主选择的机会上来进行培养和转变;在其育人的方向上，一定要从对学生所有知识点的高度认真把握到向强化学生自我成长的整个过程指导来推动其进行一个转变。基于此，本文主要对学生个性发展的学校全面育人措施进行了详细的探索，从树立“以学生为主”的学校管理理念，构建“以学生为主”的学校管理制度，深化教师文化建设、师生共同发展的学校管理方式、以及学校德育方面来进行了探讨，从而使学校能够做到全面育人，彰显学生个性，为学生终身发展奠定基础，适应新时代的高中教育。
关键词：育人；个性发展；高中；措施
引言：伴随着当今时代的不断进步与发展，每一个国家都在推行公平的教育以及民主的教育，从而使每一阶层的群体都能够接受到教育的机会，让每一位学生的个性都能得到关注，最终实现人才培养质量的提高。而这一类型的教育转变，就形成了一种全新的现代学校管理模式，即以学生发展为本。这种管理模式主要是指对于学生的培养以及管理应该是指以学生为根本，尊重不同学生的各种人格，帮助他们充分地挖掘其潜能，发展自己的个性，并且才能够实现自己的价值。
一、树立“以学生为主”的学校管理理念
当今时代的教育理念与早期的教育理念，最大的区别在于人本主义思想。而且学校的管理工作也必须一定程度上要能够充分发挥广大学生的积极性以及其参与精神，将传统的管理模式改变成为以学生疏导、启发、以及自我教育等方式为主的一种管理模式，从而能够达到培养和增强广大学生的独立意识、自主意识和民主参与的目标。可是学校进行管理的主要手段和目的也并非是约束和限制学生，而是建设一个促进学生个性化发展的更好环境和平台。这也就要求着学校，所有的管理因素，都一定要以学生的个性发展为中心，为学生的个性发展提供服务[1]。
二、构建“以学生为主”的学校管理制度
所谓的高中学校管理制度主要就是以学生为主体。高中生本身既是学校管理工作的服务对象，又是管理工作的参与者。所以，一定要尽快建立一套现代化的以学生群体管理为主要特征的现代化高中的学校管理体系，并且必须严格地遵循三项基本原则。首先，满足学生的意志以及要求;其次，尊重每一位学生的性格以及他们的个性;最后，培养学生能够自觉地遵守制度以及法规，使得学生真正地成为了制度以及法规的主体。在对学校管理体制进行设计过程中，一定是要做到充分考虑每位学生的特点，助力学生个性化发展。在建立健全学校管理体系的过程中，一定是要充分尊重每位学生的个人品德以及他们的个性。每一位学生都是有所差异的，都会具备着自身独特的社会发展要求，学校的管理也必须要充分考虑到学生的各种社会发展需求。一定要坚决地相信我们的学生不但能够自觉地遵守教育制度和法律，还能够积极地设计并执行教育制度。
三、深化教师文化建设，为学生个性化发展提供平台
（一）利用课程来磨炼队伍
利用好的课程磨炼团队，就能更好地培养和提高学生自身的能力。学校也可以着眼于对学生核心素养培养来重点进行教育和课程建设，使其课程发展成为一所学校的一个核心竞争力，成为一所学校教育工作的载体。这也就是要求着学校，课程一定必须要能够得到校本化的推动和实施，在拓展式课程的开展和实施中，一定是要不断丰富社会资源，依据学校教师自身专业优势来引进社会资源拓展学习的途径，也就是要让学生的学习延伸至课外，甚至于校外。
（二）利用评价来推进队伍
利用评价来推进队伍，就可以有效促进学生的个性发展。在师资队伍的建设中，我们一定要更加注重给予教师研究以及反思的空间，掌握不同教师的专业成长需求，通过多种方式来满足不同教师的需求，在教师的建设中，进行分类的指导、以及分层的培养。与此同时，在这一过程中，也需要建立健全学习和评价的制度体系，推进对学生综合评估的力度，让他们在自己的人格和成长空间中，进行更加多样化的培养和发展。
（三）利用特色来发展队伍
利用特色来发展队伍，就可以有效培养学生的特长。在特色的教育中，学校一定要彰显心理健康教育、以及艺术、体育等教育的亮点，利用各种亮点来带动特色建设，落实项目的研究，从而确保各项活动可以有质量地开展，并利用特色项目来对特长学生进行培养。
（四）利用文化来引领队伍
利用文化来引领队伍，就可以营造一种文化的成长氛围。学校的文化、教师的文化、以及教研的文化都会直接影响着学生的成长以及发展，在学生的成长中留下校园独有的文化印记。而这种文化印记也将会引导着学生今后的成长和发展，使我们的学生能够在文化的继承中获得更全面的认识和发展。而加强和深化对教师专业文化的建设，助力于我们学生的个性成长，也是促进学生个性化成长和发展的一个关键点，学校只有能够使教师的专业技术和生活变得更加丰富多彩，才能够可以做到让我们的学生全面而又富有个性的成长[2]。
四、探索实现师生共同发展的学校管理方式
当今时代的师生关系会对教育工作者提出更高的要求，教师不仅仅是需要传授知识给广大学生，还要在课堂上搭建一个民主平等的师生桥梁，使得学生在课堂上体验得到平等、尊重，并且能够得到有效的激励、以及教育的指导，从而培养他们形成一种积极丰富的生活态度以及对情感的体验。作为管理者的老师也一定是需要给予鼓励，并且必须引导他们的学生积极地参与投入到对于学校的管理中，使得学生能够在进行自主管理过程中真正地学会自我的接受和教育，从而在其管理中培养他们的爱心、责任意识以及对于学校的奉献精神。
五、学校德育促进学生个性发展
（一）建立多元文化理念
教师的文化观念会直接影响着自己的思想、行为以及观念等等。其主要包括对传统文化的继承，这主要是因为，传统文化的教学理念中会更加重视学生的个性发展、关注学生个性差异。而且，伴随着当今时代社会的不断进步与发展，也对教师的文化观念提出了多元化的要求。教师不能仅认可一种价值观念，一定要对文化的观念进行创新，利用德育进行文化的交流以及合作。而且教师也一定是用开放心态去认识和对待多元文化的价值观念，从而能够实现文化的个性多元以及社会主义多元文化的同源共生，最终促进了学生自身个性的形成和培养。
（二）优化教育结构
学校的德育活动可以培养一些学生的道德意识，而这些道德思想和行为的培养也一定需要依据具体的德育环境，学校只有重视德育环境的塑造，才会尽量把所学的知识和方法都转化成行动。而且，提高了全体教师的职业道德品质，也在一定程度上达到了对学生的知行合一。教师也要在现代教育中，为人师表，以身作则，不断提高自己的道德认知水平，为学生树立榜样，并以自己的学识以及人格来对学生进行个性培养。除此之外，也一定要努力营造良好的校园人文环境。校园的人文环境主要是师生之间所共建的一种社会文化气氛和一种精神环境，这种文化教育环境本身就具有很强的内涵，可以在不知不觉中直接影响到我们高中生的职业道德认识、行为习惯等，是普通理论知识和实践教育达不到的。
（三）更新教师的教育观念
教师对于学生的影响有着潜移默化的作用。老师一定从观念上认识到接受多元化的价值观，并积极传播主流价值理念。而且，教师也一定要充分尊重每位学生的知识技术水平差异、兴趣偏好等，鼓励每位学生形成自己的个人特征，引导他们积极发扬其独立的个人品质。与此同时，教师也一定需要通过引导对学生开展自我的培养，使得学生能够在社会、生活和实际中积极主动地提高自己的道德素养。
结束语：任何事情都能尽力的人，事情就可以完成；任何事情都能尽心的人，事情也必定可以完成。面临着当今新时代的挑战，教师以及学校也一定要在改革中谋求发展，利用创新的育人管理模式，来让整个学校的教育以及管理都能够合乎每一名师生的个性，坚守育人的品质，助力于个性的发展。
参考文献：
[1]郑锐.科学管理 促进学生个性发展[J].中国民族教育,2011,(7).
[2]程核红.深化教师文化建设 促进学生有个性地发展[J].现代教学,2019,0(5).
课题基金:本文系“教育部福建师范大学基础教育课程研究中心开2019年放课题”＋课题名称：全面育人彰显个性一一宁德九中办学主张的研究与探索，立项批准号(MXZ一2019045)的研究成果。