陈学彬
苍溪县龙王镇新观小学校 628411
摘要：目前，高中生和大学生获得社会更多的关心，人们关心高中生要面对的高考，关心大学生毕业时面临的各种压力，但是往往却缺少了对小学生的关注。但是，“万丈高楼平地起”，小学时期的基础教育往往是决定一个人能否成才的关键，小学这个时间段才是一个学生学习生涯最重要的时期。所以，本文围绕小学课堂教学中出现的问题，对如何进行游戏教学进行探索，展开讨论。
关键词：小学低年级 游戏教学 课堂实践
引言：在众多科目中，数学最重视学生的思维能力，所以，从小就让学生对数学产生兴趣，是培养学生思维能力的方式之一，好的思维能力能够让人受益终生。所以，小学低年级的老师也要意识到数学教学的重要性，通过调查研究，采用合理的方法培养学生对数学的兴趣，借助设计一些数学小游戏，来让学生喜欢上数学这门学科。
一、小学数学课堂教学中存在的问题
在现在的小学课堂的教学中大致存在以下几个方面的问题：第一，老师没有采取合适的教学方式。很多老师在面对小学生时没有采取合适的教学方式，导致学生对老师本人不认可，从而不喜欢该老师所教的学科；第二，老师在课堂上和学生的互动不够。小学低年级的学生活泼好动，他们更希望能够跟老师有更多的交流，但是有老师在课堂是一味的硬性要求学生遵守秩序，导致学生缺乏学习兴趣；第三，老师的教学思维固化。很多老师在上课之前就备好的教案，上课的过程中一步一步的按照既定好的教案来上课，教学思维固化，也导致学生在课堂上缺乏积极性和创新性。针对这些问题，归根结底，就是老师要改变自己的教学理念和教学方法，因此，老师可以采用游戏教学这种新颖的教学模式。
二、对小学低年级课堂的游戏教学设计和实践
老师设计的游戏要兼具趣味性和挑战性。小学低年级的学生虽然年纪小但是活泼好动，所以设计的游戏一定要有趣，这样才能对小学生产生吸引力；具备挑战性是为了激发学生的好胜心，这样学生自身就会有很强的要把知识学习好的欲望。在游戏的过程中，老师也要积极地参与进来，并且要起到带头的作用，多给学生做示范。
因为小学生虽然理解能力不强，但是他们却善于模仿，老师先让学生感觉到游戏的有趣性，然后给学生示范游戏的玩法，这样学生就会去模仿老师在游戏中的行为，也就初步达到了通过游戏来教学的目的。但是要格外注意的是，老师在示范的过程中，一定要注意自身语言行为的规范性，给学生积极正面的示范。比如，在学习到“比大小”的时候，老师可以提前让学生带来小木棒，然后上课的时候让同桌之间互相出小木棒，看看谁出的多；在学习“七巧板”的时候，老师也可以让学生提前准备，然后在课堂上以拼图的游戏来引进，比赛哪位同学拼的又快又准确。另外，在游戏的过程中，他们可能会犯错，这对于学生来说是非常正常的事情，所以老师一定要耐心的指导纠正，千万不能批评辱骂，这有可能会造成该学生一辈子的阴影。老师在游戏的过程中要多和学生沟通交流，多鼓励他们表达出自己的想法，多倾听，然后以孩子的视角与他们交流。
三、利用游戏教学的意义
与传统的教学方式相比对小学低年级的学生采用游戏教学这样的方式，能够取得更好地教学效果，也具有更加深远的教学意义。第一，最重要的意义就是能够激发小学生对数学学习的兴趣。不管做什么事情，有了兴趣才有了努力坚持下去的动力。小学生思想天真单纯，他们往往都会对好玩的东西产生巨大的兴趣。然而，以前的数学课堂大部分都让小学生感到枯燥无味，他们没有想要听下去的欲望，甚至会对严格的课堂秩序感到害怕，所以老师通过在课堂上设计一些有趣的小游戏，让学生都参与进来，为同学们创造一个活泼热闹的课堂学习氛围，能很好的激发学生对数学学习的兴趣。第二，可以增多老师和同学之间的交流。利用游戏教学除了能够激发小学生对数学的兴趣之外，还能帮助老师和学生之间建立融洽的相处交流模式。在以前的课堂上，老师和学生之间唯一的交流就是老师提问，学生回答，但是实践证明，这种交流模式并不良性，甚至还引发了许多负面的矛盾。在课下，老师和学生之间见面交流的机会就更少了。但是，采用游戏教学，学生和老师都参与到游戏中，沟通交流的机会非常多，那么学生可能会主动的问老师一些问题，这对于加深老师和学生之间的相互了解具有非常重要的作用，老师在此过程中也能更好地散发自己的人格魅力，这样也能从侧面激发学生对数学的兴趣。第三，老师在课堂上这几小游戏，不仅仅能让学生更加牢固的掌握知识，也是在解放孩子的天性，激发低年级学生的想象力和创造力，以及培养他们的动手能力。总而言之，这是对学生综合能力的培养，意义深远。
结束语：
小学低年级数学课堂上能够进行的游戏有很多，都非常有趣也能紧密的和课本知识联系，所以老师要深入研究，利用游戏教学从小就锻炼学生的思维能力。
参考文献：
[1]蔡长亚小学低年级数学游戏教学策略研究[].新课程导学，2015 (19) : 41.
[2]侯楠楠.浅谈小学低年级数学游戏教学的策略研究[小]中学生导报:教学研究，2013 (49) .