王艳丽
内蒙古赤峰市巴林左旗林东蒙古族小学
【摘要】语文的学习笼统的分为两部分，一部分是阅读理解，另一部分则是写作表达，这两部分中，写作一直是学生的难点，重点。占据的考试分值也特别大，在小学阶段，尤其是小学一年级的写作教学，在新课程理念下，探究有效的措施提高小学语文写作教学工作质量，利用有效的方式提高写作水平，是语文教师研究的重点。
【关键字】新课程；小学语文；一年级；写作教学；策略
【正文】小学生对于写作能力的培养，非常重要，写作的水平同时也是孩子们对于知识输出的一种表现，在日常学习中，有些孩子在阅读理解时能力很强，一点就通，但是一到写作环节，就不知道该从那部分着手了，不知道写什么，怎么写；有些孩子在日常沟通的时候，能说会道，表达能力很强，但是让其用笔写下来的时候，条理可能就没有那么通顺了；还有些孩子，刚刚步入学校，找不到学习语文的方法，不会学，不会写，导致阅读和写作都存在问题，因此教师需要找到适合的手段，来提高学生的语文的兴趣，提高教学质量，要在新课程理念的指导下，探究提高小学语文写作水平的方法和策略。
一、新课改理念下的小学语文写作教学要敢于创新
新课程教学理念要求重视学生为学习的主体，强调学生在课堂中的表现和状态，以学生的自我发展为根本，就要对传统的课堂进行相应的改革，以学定教，要以学生的学习效果来评判教师的教学水平，因此，要培养学生敢于创新的意识，学做课堂的主体，创新也是一种对自我的肯定，在小学语文写作的过程中，教师要引导学生发挥其想象力创造力，小学生，尤其是低年级的学生的想象力更加的丰富，他们的这种能力是与生俱来的，随着年龄的增长，这种能力会逐渐地退化，因此，教师要充分的利用好着关键的时期，培养学生在写作方面的创造能力。在课堂中多运用开放性的话术，激发孩子的大脑飞速旋转，留给孩子们想象的空间。
例如在统编版一年级语文课本的口语交际- “你说我做”环节的时候，教师可以在课堂教学中留出一部分时间给孩子们做练习，可以给学生们准备一些道具，或者让孩子们自己运用手边有的道具进行演练表达，在这个环节其实是一个锻炼孩子们语言表达和写作的逻辑思维的很好的机会，教师可以先让孩子们分成几个小组，然后猜拳决定谁做动作，让学生自由发挥想象，感受到游戏的快乐，然后教师再适当的进行引导，让学生们用第一步、第二步、最后一步来表达，这样的话术体现的逻辑性，让学生们在玩的过程中思维得到了训练，为写作打下了基础。
二、新课程理念下的小学语文写作教学要注重学生的发展
新课程理念的第一要素就是要求注重学生的个体发展，其在教学中得提现就是要根据课程的标准，教材上的学习内容，科学的，有秩序的完成教学，在教学的过程中，教师要注重学生的发展，培养学生的学习积极性，和语文写作的兴趣，鼓励学生自主探究，实现写作教学得高效课堂。在教学过程中，教师要充分的了解自己的学生，了解他们的脾气性格，了解他们的心理发育，了解他们的学习习惯和生活环境，根据不同的学生，进行不一样的教学方法，教学其实是们高深的学问，并不仅仅要求教师教会学生应该懂得得知识技能，更要求教师要教导学生明白做人的道理，让孩子们有个完整健全得人格以及价值观。也就是新课程理念所强调得学生的个人发展， 因此教师在进行写作教学的时候，可以根据孩子的不同性格，以及学中表现出的不同状态进行有针对性的教学。
例如可以根据教材内容，进行适当的训练，在统编版小学一年级语文上册教材的刚开始学习中，教材安排是识字，其中有一节的主题图是《我爱学语文》，教师可以运用这张图，让学生们根据图画进行想象，组织学生看图说话，用自己的语言把图中的信息提炼出来，然后让学生们根据图画写一个小的随笔。再比如续写，第二节的《金木水火土》教师可以让学生发挥想象力，顺延着这篇文章进行仿写续写，这也是一种提高学生写作能力的方法。既激发了孩子的表达欲望，又提高了写作能力。
三、新课程理念下，教师要不断提高自身水平，写作教学要具有针对性，目的性
新课程理念的另一点是要求教师要不断的提升自己的教学能力，强调在教学的过程中也要注重教师的自我成长，要提高知识储备和教学手段，不断吸收新的资源和技术来提高教学质量。由于小学一年级的孩子刚刚步入校园生活，对于扑面而来的课程不知道怎么学习很正常，教师要帮助学生找到学习语文的方法，逐步的把他们从迷茫，带到入门再巩固提升，就像打游戏晋级一样，在学习过程中培养孩子们的兴趣，因此在小学生的写作教学过程中，教师要不断地提高自身的知识技能水平，结合教材对学生具有针对性的循序渐进的进行训练。
3.1单字组词造句，为写作积累素材
在课堂上的识字过程中，教师可以让学生们对单个字组词，造句，也可以让孩子们进行组词比赛，比如“山”，让孩子们比赛，看谁能说出带“山”字最多的词语，或者成语，也可以是带有“山”字的句子，最后教师可以根据孩子们的表现给予相应的贴画奖励，给发言最积极的，组词最多的，最有创意的。通过这样比赛的形式调动起孩子们的积极性。
3.2多阅读，多积累
写作离不开大量的阅读输入，阅读和写作也是息息相关的，只有不断的积累大量的素材才能写出好的文章，古人有云“读书破万卷，下笔如有神”，因此在日常的学习中，教师可以给学生们读一些优秀的短文，播放一些有趣的朗读视频等，也可以给小学生们布置一些适合孩子年龄段的课外读物，让学生利用课余时间去研读，为写作积累素材。也可以利用晨读的时间背诵一些简短的文章，每天背诵一首古诗词等，这样的方法也可以帮助孩子们积累素材。
3.3尝试简短的，分步骤的写作
对于那些找不到写作方法的孩子，教师可以让他们尝试进行简短的写作练习，刚开始可以不要求孩子们写出多少字，对于刚刚接触写作的孩子还说，千万不能用字数来要求孩子，这样只会让孩子们为了凑字数而写作，长期以往就会丧失掉对语文写作的兴趣，只要求孩子写得有逻辑性，没有语法错误即可，。然后再逐渐的引导孩子在句子的基础上进行拓展，丰富单个句子。也可以让孩子们用列小提纲的方法进行写作。
【结束语】在新课程理念的要求下，教师要注重孩子们的身心发展，以学生为学习的主体，不断的提升自身的知识水平，以培养孩子学习兴趣和技能为主，运用多种方式方法提高孩子们的写作能力，激发他们的写作乐趣，找到学习语文知识，优秀写作的方法，帮助他们形成良好的学习习惯，建立学习的成就感和自信心，培养孩子们的创新精神，从而促进孩子们全面，持续，和谐的发展。
【参考文献】
[1]裴晓玉.新课程理念下小学语文教学设计理念分析[J].天津教育,2021(18):101-102.
[2]林莹莹.核心素养下小学语文写作指导策略探究[J].考试周刊,2021(47):35-36.