邓大均
信宜市职业技术学校 广东 茂名 525300
摘要：伴随着我国教育体制改革的持续深入，涌现出各式各样的教育方式，但是不管教育方式产生怎样变化，班主任在班级管理中扮演的角色都是独一无二的，作为班级工作的掌舵者，不仅承担着班级管理的重任，还肩负着师生沟通等多重责任。中职学校可以为国家输出杰出的技术型人才，但是相对于普通高中，中职班级管理难度系数更高，这就对中职班主任提出了更高的要求，需要班主任掌握更多行之有效的管理技巧和方法。
关键词：班级管理；新背景；中职班主任
引言
中职学校作为我国职业学校中举足轻重的一部分，教学目标主要是培养更多优秀的技术型人才，但是与普通高中不同的是，中职学生比较特殊，要想做好班级管理工作比较困难，这就需要中职班主任借助于自身具备的优势，在了解学生身心发展规律的基础上，制定合理的班级管理方法，为学生将来更好地立足于社会做好铺垫，同时构建良好的班级氛围。
一、提高自身能力，增强班级凝聚力
班主任的素质并非与生俱来，需要持之以恒地学习和积累，全面提高自身的综合素质，做到自尊自爱，发挥自身榜样的作用，利用气场和学识来提高自身的人格魅力。在工作和生活中，班主任要为学生留下实实在在的印象，让学生在潜移默化的影响中逐渐完善自己。此外，班主任要注意自己的言行举止，展现出衣装得体、乐观积极、幽默风趣、态度和蔼等形象，让学生学会爱自己，塑造良好的形象。通过为学生展现的独特魅力，能够使学生凝聚力得到逐渐增强，带领班级不断进步。
先进的班级管理理念，是班级积极向上的理念支撑。班主任要积极参与到外出学习中，了解优秀班主任的管理方法，通过交流学习找到自己管理有待提高的地方，取长补短，实现自我的完善。还可以通过互联网平台，观摩名师教学视频，总结有效的教学经验，还要适当采纳教师前辈的建议，改进班级管理方法，从而实现班级管理效果的提升。
二、健全班级管理机制，提高班级管理效率
在实际班级管理中，班主任要立足于实际教学需要，结合学生发展的真实需求，调整与完善班级管理机制，让学生更欣然接受管理机制，并做到严格遵守。在与学生相处的过程中，班主任要获得学生更多的支持和信任，将柔性思维的价值充分发挥出来。例如，班主任可以定期举办班会，总结本周班级内部的大小事务，还有学生总体的学习和生活情况。
在班会上，班主任可以让学生扮演主持人的角色，自己则充当一名学生，站到学生的角度来了解各项事务。同时鼓励学生深入思考，找出班级运行中存在的问题和有待优化的地方，通过学生的商讨，最终制定出改进方案。通过这样的方式，不仅能强化学生主人翁意识，发挥学生主体作用，提高学生参与班会的热情，让学生更加认同班级管理机制，为班级管理工作效率的提升打下坚实基础。
三、建立良好师生关系，促进学生良好发展
身为中职班主任，必须要用心关爱所有学生，真正关心所有学生的成长。总而言之，班主任要利用好一切的机会，与学生展开密切的沟通，包括自习、早操、课余时间等，除了关注学生学习，还应多关心学生生活，构建和谐愉悦的班级氛围。在交流过程中，班主任会掌握学生兴趣爱好和家庭环境，可以在此基础上，对学生进行针对性的关爱，从而实现人性化管理。与此同时，对于成绩优异的学生，为了使学生获得更好的发展，班主任可以发挥引导性作用，指导学生制定未来发展目标和计划；对于成绩不理想的学生，班主任要多进行鼓励，找到学生身上的优越之处，帮助学生重拾学习自信，当学生获得可喜的进步时，教师要加以认可和赞扬，使学生获得成就感。由此一来，有助于推动所有学生的共同进步。
四、丰富班级活动，改善班级管理效果
评判一个好班级的标准，不仅仅是由成绩、名利所决定，还需要保证在这个共同生活的园地里，师生都能收获更多的快乐和幸福。文化建设是班级发展中至关重要的一环，班主任需要保证每位学生都深爱着这个大家庭，让班级带给大家家庭的温馨。例如，在设计教室时，班主任可以让学生出谋划策，力争让每个角落都充满着故事，保证教室每面墙壁都可以发挥积极作用。在班级运行中，班主任可以组织一系列班级活动，可以是节日性、知识性方面的，也可以是教育性和活动性方面的内容。在班级活动中，班主任可以将组织权交给学生或学生家长，由此既能减轻班主任工作负担，还能让学生和家长真正加入到班级管理中，使其不知不觉中在班级管理过程中产生共情，更容易产生事半功倍的效果。
结束语
综合而言，在新课改背景下，中职班主任在开展班级管理工作时，需要不断提升和完善自己，积极响应教育改革的号召，将学生主体地位充分展现出来，坚持人性化、柔性管理原则，制定合理性的班级管理方案，扮演好引导者的角色，举办丰富的班级活动，建立健全班级管理机制，让学生积极配合班级管理工作，增强班级凝聚力，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]黄芳芳.中职班主任提高班级凝聚力的策略[J].现代职业教育,2021(25):64-65.
[2]窦现芳,黄丽.中职班主任班级管理的问题与对策[J].现代职业教育,2021(25):66-67.