范爱国
福建省古田县第二小学 352200
摘要：当前我国大力推行素质教育，教师采用的教学方式要符合当代学生的特点，因此在小学阶段，语文教师在进行作文教学的时候，可以利用个性化的授课方式来教授小学生写作知识，帮助学生们能够不断地提高自身写作能力和个人综合能力，使小学生能够更全面地成长。
关键词：小学生作文；个性化教学；教学策略
当代小学生正处于新时代，他们的性格特点和兴趣爱好都与过去的学生有着一定的差异，教师在进行写作教学的时候就需要创设出新颖的教学方式来让学生进行写作学习，在这样的前提下，教师们可以利用个性化写作教学来进行授课，从而帮助学生们能够更好地进行写作，并且在写作的过程中培养学生的各项能力，使小学生的语文能力和综合素质得到提高。
一、小学作文教学过程中的问题
1.教师教学的方式比较传统
教师在进行作文教学的时候，采用的授课方式相对比较统一：首先，教师将作文的题目告知学生；接着，将写作当中需要注意的问题重点进行分析讲解；然后，教师将一些比较优秀的写作方式、修辞手法以及词语等教给学生们；最后，让学生根据教师所教授的知识进行写作。学生们在这样的写作课堂当中，虽然能够写出文章，但是文章的质量并不能得到有效的保证。教师所采用的教学方式比较传统，学生在课堂当中基本上是被动地接受知识，不能利用自己的思维方式来对作文题目进行思考，不仅不利于学生们思维能力的提升，而且还会使写出的文章作品内容大同小异，没有自己的特点，使小学生的写作水平无法高质量地提高。另外，运用传统教学方式进行授课，写作课堂的学习环境会比较的沉闷，这并不符合小学生的实际性格特点。在枯燥的学习氛围中，学生无法高度集中注意力，学习写作知识的效率会逐渐降低，导致小学语文教师的写作教学效率无法提高，而且在学生的心中会感觉写作课程太过无趣，久而久之，他们无法对写作课程产生兴趣，无法积极地进行文章的创作和写作方式的研究，使得小学生写作能力提高较为缓慢，而且还无法提高学生们的各项综合能力，对小学生日后的语文学习发展不利。
2.小学生的写作素材比较匮乏
教师在进行写作课程教学的时候发现，自己在课堂上进行授课的时候，已经将写作的方法以及可以运用的写作技巧教授给学生们，但是学生在进行写作的时候还是无法顺利地起笔开始写作。这是由于小学生在写作的时候缺少创作素材所导致，语文教师在进行写作教学的时候，往往会更加注重对学生写作方法的指导，因此在授课的时候绝大部分时间教授的内容都是修辞方法的运用，文章结构的讲解，而忽视了学生写作素材的积累，这就让小学生在面对作文题目的时候，无法快速地在头脑当中想出写作的方向以及在文章当中添加哪些高质量的内容，并且语文教师也比较轻视让学生们养成积累创作素材的习惯，这就让小学生在平日的学习以及生活中，当遇到对写作有帮助的内容时，也无法对其重视，不能进行积极的研究和记忆，使得写作素材的积累量无法提升，长此以往，小学生写作素材的积累始终无法提高，导致学生无法创作出高质量的文章，而且也无法在写作的过程中对自身的各项能力进行锻炼，使小学生的写作能力以及综合素养无法得到高效提升，同时也会降低语文教师写作教学的效率与质量。
3.小学生对写作的信心不足
小学生在进行写作的时候经常容易出现这样的状况，刚开始学写作的时候对写作会比较有积极性，但是随着写作次数的增加，渐渐地却不愿意进行写作了。造成这一情况的主要原因，除了学生逐渐对写作失去兴趣外，还有一个就是小学生对文章创作失去了信心。小学生正是处于一个比较活泼的年纪，因此他们的联想能力比较丰富，当学生进行写作的时候，经常会将自己头脑当中想象出的内容写到文章当中，以此来增加文章的精彩程度，可是当教师们看到这些内容的时候，绝大部分的教师往往第一反应是学生在创作的时候并不认真或者认为学生在进行恶作剧，所以教师进行作文点评的过程当中，会运用比较严厉的语言来指导学生们，长期利用这样的方式对文章进行点评，不仅极大打击了学生们的积极性，无法让学生在写作中产生成就感，而且还会让小学生逐渐对文章创作产生抗拒的心理，并且当学生进行写作的时候无法勇敢地将自己的想法表达出来，使小学生对写作逐渐失去信心，导致学生们的写作过程不能流畅进行，同时也限制了学生想象能力和思维能力的发展。
二、开展个性化作为教学的策略
1．优化授课方式加强写作兴趣
教师在进行写作教学的过程当中，为了能够有效地提高小学生写作能力以及自身综合能力，需要不断地对教学模式进行思考，要设计出符合当前小学生实际特点的个性化教学方案。小学阶段的学生由于年龄的关系，他们思维活跃，对生动有趣的事物比较容易产生浓厚的兴趣。
因此，教师可以根据学生的这一特点来安排教学方案，促使学生能够高效地融入到写作课堂当中。例如，教师们可以将实际生活融入到写作课堂当中，小学阶段的作文题目主要是以叙事为主，单一的在课堂当中进行作文教学，不能让学生高效地将“某件事”高质量地描写出来。学生在生活当中能够遇到形形色色的事情，利用实际生活能够更好地帮助小学生进行写作，而为了能够有效地开展生活式写作教学，教师可以利用活动的方式进行授课，让学生们在活动中有效地感悟生活，以此来提高学生写作的质量。教师们在进行写作课程教学的时候，可以让学生们利用表演的方式将生活中的事情演绎出来，学生们通过亲自参加表演，能够体会对某件事情的理解更加深刻，当进行写作的时候，写作文章的内容能够更加的饱满并且富有感情，使学生的写作水平获得提高，而且在表演的过程中，学生们可以锻炼自身的语言能力、肢体协调能力、思维能力以及团队合作能力，使小学生能够全方位获得提高。另外，采用活动式写作教学，可以有效地活跃课堂的气氛，让学生们能够对写作产生兴趣，从而能积极地参加到表演和写作的过程中，使写作教学质量和效率不断提高。
2.加强阅读积累增加写作素材
教师为了能够让小学生提升自身的写作素材积累量，可以运用强化阅读教学的方式来帮助学生。阅读是积累写作素材的最基础也是最有效的途径之一，小学生通过阅读的方式能够学习到很多优美的词汇以及语句，同时也可以了解各式各样的写作手法，这些素材可以有效提高学生写作的质量，因此教师们应当重视阅读对写作的重要性，而为了能够提高小学生阅读的质量和效率，教师要对阅读的方式进行优化，以此来帮助学生。小学阶段的学生理解能力相对比较有限，在阅读文章时候对其中的内容可能无法高效的理解，因此语文教师们可以利用多媒体工具来对学生阅读过程进行辅助，从而提高学生的阅读理解能力，使他们能够积累到更多的写作素材。随着我国科技发展速度的持续加快，多媒体工具已经获得了广泛的应用，教师可以提前根据阅读的内容，在网络当中寻找到相关的图片、音乐、动画以及视频，当小学生在进行阅读的时候，教师可以利用多媒体工具播放这些内容，使文章中的文字具现化到学生的眼前，可以提高小学生对文章的理解，同时也能加深对文章中写作方式的印象，使小学生能够有效的积累文章中优秀的素材，当学生进行写作的时候，小学生可以将这些内容加入到自己的文章当中，使创作出的文章质量更加的优秀，促进了小学生写作能力的不断提高。
比如，在阅读课文《开国大典》的时候，教师可以利用多媒体工具进行辅助教学，教师在课前找到有关“开国大典”的视频，当学生阅读完整篇文章后，教师可以利用多媒体课件进行播放，让学生们能够直观看地感受到文章当中的内容。小学生通过观看可以高效地了解“开国大典”的盛况，对文中的内容具有更加深刻的记忆。这时，教师适时结合文本进行点面结合的写作手法的学习指导，并现场指导写作，帮助学生创作出优秀的文章。
3.积极评价引导提高写作自信
小学阶段的学生虽然他们的年龄较小，但是他们也非常希望得到别人的认可和鼓励。因此，教师们要根据学生们的心理特点，在进行写作教学和点评的时候，要让小学生产生成就感，以此帮助学生能够更加自信地进行写作。例如，教师在进行写作课程教学的时候，可以让学生们进行自由写作训练，这样的写作方式主要是给予学生充足的自由发挥空间，不限制学生写作的字数，也不限制写作的形式以及内容，让学生们能够针对写作的题目自由地进行联想，并且教师们要鼓励学生将自己头脑当中的想法写到自己的文章当中，虽然在这样的写作训练当中，刚开始的时候学生们可能会出现各种各样的问题，但是学生们的思维能力和想象能力能够获得有效的锻炼，使小学生的个人综合能力获得提升，而针对那些出现的问题，教师要在点评的时候做出指导，在点评的过程中，教师需要注意评价的方式和内容，语文教师要多以鼓励和表扬为主，对于那些写出优秀文章的学生，教师要多多给予表扬，使学生能够获得强烈的成就感，从而在日后的写作过程中，这些学生会更加积极地进行写作，并且会利用自己所学到的知识写出质量更好的文章，而对于那些在写作中出现问题的学生，教师要多以鼓励为主，针对那些问题，语文教师要给出积极的正面指导，使学生们能够找到改正问题的方法，而且能够提高对写作的自信心，让他们在以后的写作过程中运用正确的方式来将自己的想法有效地融入到文章中，使写出的文章质量不断提高。
例如，以“心愿”为主题让学生进行写作的时候，教师可以让学生进行自由写作训练，没有任何的限制，让学生们将心中的想法自由表达出来。通过这样的方式，学生们可以充分的展现自己的写作能力和想象能力，更加符合当代小学生的实际状况，小学生的综合能力能够获得提高，而在写作之后，教师要积极地对小学生进行评价和指导，让学生们能够对写作产生成就感和自信心，从而使小学生的写作能力能够不断提高。
总而言之，个性化的写作教学对小学生提高写作能力和综合素养有着非常重要的意义，教师应当充分运用此种方式来对小学生进行写作教学，而且教师们为了提高个性化教学的效率与质量，还需要详细了解当代学生的实际特点，针对他们的性格特点以及容易出现的问题来设计教学方案，使小学生在个性化写作课堂当中，提高写作能力和综合素养，帮助小学生更加全面地成长。
参考文献：
[1]贾康康.小学高年级作文个性化教学策略研究[J].考试周刊，2018(65):50.