谭成峰
江苏省溧阳市平桥初级中学213334
摘要：本文分析了初中物理课堂存在的问题，针对学习状态欠佳、不良学习习惯、学习方法不恰当等问题，制定了相应的优化措施，并详细地讲述了初中物理课堂的教学设计，使教师与学生之间的关系更加融洽，从而提高课堂效率。
关键词：初中；物理课堂；教学设计；优化策略
引言：在新课程标准的要求下，教师应以学生为主体开展教育工作，并构建自主、合作的学习方式，实现高效率的课堂教学。教师应在教学实践中，提升教育理念与教育方法，促进学生自主学习，提高学习能力，使其得到健康发展。
一、初中物理课堂存在的问题
（一）学习状态欠佳
初中阶段的学生面临着非常大的学习压力，由于课程安排不合理，并未关心学生综合素质的发展，导致学习任务繁重，使学生学习状态欠佳。学习状态包括身心、情绪、态度等综合状态。课堂氛围、教学内容、功课的难度等因素，都会影响学生的学习状态。还有一部分学生是由于学习成绩较差、智力发育较慢导致的积极性不高。
（二）不良学习习惯
不良的学习习惯会影响学生的学习效率，降低学生的学习兴趣，阻滞其自主学习能力的发展。习惯的形成主要受到教师、家长等各方面的影响。一旦养成了不良的学习习惯，就会呈现消极的学习态度，降低了学习效率的同时，也不利于学生综合素质的发展。
（三）学习方法不恰当
受到传统教学模式的影响，学生在学习的过程中，主要采取的方式是被动学习和机械记忆，教师“填鸭式”的输出知识，学生只能被动接收，并未产生自主学习的意识。初中阶段的学生，虽然争强好胜，但是缺乏意志力。在学习上缺乏计划，注意力不集中，关于自身在学习中的不足，也不会去反思，教师要结合新课改的内容，去充分转变教学方式，才可以改变学生的不良学习方法。
二、优化初中物理课堂的措施
（一）提升学生的兴趣
在刚接触物理时，学生是有较大的学习兴趣的，如果在学习过程中取得好的学习效果，并得到教师的表扬，就会进一步提升其学习兴趣。但是多次的失败和教师的批评，就会消磨学生的兴趣[1]。因此，教师在课堂中，要将问题设置的简单些。例如，质量的测量工具是什么？或者1千克等于多少克？此类问题学生都会很好的解答，进而逐渐的增加问题的难度，学生也不会产生抵触心理。教师也要进行适当的表扬，让其体会到成功的滋味，学习物理的兴趣也会得到提升。在教学中，教师要善于发现学生的优点，不但可以获得学生的好感，还能够拉近师生的关系，以提升学生的学习兴趣。
（二）养成良好学习习惯
在学校的教育中，教师要帮助学生养成良好的学习习惯。在课堂上，要时刻关注学生的学习情况，并结合教案，设计出多元化的教学方法，创新教学内容，培养学生的学习兴趣。教师也要做好监督工作，一旦发现学生在学习的过程中，存在溜号、睡觉等情况，也要恰当的制止。使其养成良好的习惯，同时也对提高课堂效率起到积极的作用。
（三）提升自主学习能力
教师可以在课前布置一些适量的预习任务，让学生在规定的时间内完成，并适当鼓励完成预习的同学，此方式可以作为监督学生学习进度的方法，准确的了解每个学生的学习情况和学习态度，长期的坚持下去，可提升学生自主学习的能力。并加强组织小组之间的讨论，鼓励学生发表自己的观点。在通过学生之间互相的点评，进一步增强其自主学习的能力。
三、初中物理课堂的教学设计
（一）优化实验效果
物理学科的基础是观察和实验，多数物理知识都是通过多次的实验总结出的，因此，物理演示是物理教学中最重要的环节。
1.烟雾效果
烟雾在光学实验中是被经常用到的，例如，光的直线传播，为了能够有效的观察到光路，在传播路径上喷上烟雾，可使学生更加直观的观察到光的传播；在光的折射实验中，在水面上喷上烟雾，可以让学生更加清楚的观察到光从空气斜射入水中的光路，此种方法，效果更加明显，更方便于学生理解，使其充分的掌握相应知识点。
2.应用颜色
一部分物理实验需要用到水，但是因为水是无色透明的，导致可见度较差。因此在实际实验中，可以将水染上其他颜色，使其便于观察[2]。例如，在探究液体压强的实验中，可以将水染成红色，更容易观察U型管压强计的液面差。
3.应用多媒体
由于当前农村已经普及了无线网络，很多学校的教学硬件已经逐渐向城市学校靠拢，所以在教学物理过程中，可以利用多媒体技术，开展物理实验的讲解。此技术可以照顾到每一位学生，优化课实验结果，使视频更加的生动，增加了学生的印象。
（二）强化学生思维
1.创设物理情景
趣味性的物理情境可以激发学生的学习热情，利用情境，引导学生去学习相关物理知识，可有效的激发学生的好奇心和求知欲，提升学习积极性的同时，也提升了学生思维。
2.优化实验教学
只有不断优化物理实验，创造有利的条件，才可以引导学生开展研究性实验，让学生在实践中得到问题的答案。教师要改变传统的演示实验，实现学生探究性实验，才可以引导学生对实验进行创新和改革，并取得到良好的教学效果。
结论：教师要不断的充实自我，完善自身的专业水平和教学能力，对学生的学习情况，做到充分了解，并进行有针对性的引导和辅导，促进学生自主学习能力，提升其自身综合能力。
参考文献：
[1]贾秀清.浅谈农村初中物理高效课堂的构建[J].甘肃教育,2020(20):122-123.
[2]努热古力·艾力.农村初中学生物理探究能力现状的课堂观察研究[D].新疆师范大学,2020.