刘玉英
山西省临汾市蒲县克城镇克城中学邮编041208
摘要:分层教学是一种面向全体学生，具有许多优点的教学方法：如能让所有的孩子都能有针对性的得到进步和锻炼，能大大的提高学生学习兴趣，从而实现一步步的进步和飞跃。然而，分层教学法如何有效地，避免形式化地应用于初中数学教学是本文研究的重点。
关键词：分层次教学；高效；中学数学教学；有效
一、引言：
首先必须要明白的是何为分层教学呢？分层教学是一种面向全体学生，根据学生的知识、能力、性格特点等基础来进行分层次教学的一种教学方法。分层教学目前受到广大一线教师的欢迎，其原因在于其有明显的以下优点，第一、分层教学的受众是所有的学生，实现因材施教。既可以使大部分学生得到进步和提高，也能转换学困生。让所有的孩子都能有针对性的得到进步和锻炼。而且因为分层教学，其学习任务和学习方法都是有针对性的，所以学生极易从这种教学方法中获得成功和成就感，能大大的提高学生学习兴趣，从而实现一步步的进步和飞跃，所以分层学习法是目前一个非常好的教学方法。基于分层教学法以上的优点，这篇文章的重点在于去分析分层教学法到底可以如何有效地应用在中学数学课堂中，从而让全体学生都能在数学学习中得到进步和发展。教师在这个过程中所需要做的重点工作是，根据不同的学生特点，选择适应不同学生的方式方法。由传统的老师填鸭式的教育转变为以学生为主体，以学生的基础和需求为根本，来进行教学。充分考虑到所有学生的个别差异，充分发挥所有个体的发展潜力，为学生提供合适的教育，而不是统一的教育。让每个学生都能高效的学习。
二、有效地结合分层教学， 完成高效的中学数学课堂的实施建议
1、建立有效的分组
首先，教师的分组必须科学，客观，公正，切不可以自己的主观喜好来，来对学生进行分组分层。比如可以从学生的数学学习能力，数学知识层次，数学学习兴趣，思维逻辑能力等等，全方位全面的去了解，中学生目前的学习情况，从而来进行一个客观有效的科学分组。
确定了科学的评价标准之后，可以在充分保护学生的隐私的基础上，只让学生本人知道自己的等级，再可以将学生分为优秀良好以及合格三种。在进行等级分类之后，为了更好地去分区进行学习任务的达成，可以对学生进行座位上的调整和划分。必须保证一个小组里面前后座位左右座位有不同层次的学生在里面，让学生一带一协，共同进步和发展起来。
2、规划有效地学习和教学内容
为了更好的进行分层次教学，教学内容也要进行调整。
在以初中数学教材基础知识为根本和出发，对于教学大纲中的基础知识进行归纳整理。然后利用整理归纳的基础知识，对学生进行提前的规划和准备，形成学生掌握基础的数学理论知识的分层标准和纲要。确定了内容，教师就要在教学中对学生进行有效的指导。比如在课堂上进行课堂提问、小组活动、竞争合作等方式，对学生进行层层深入，逐步提高学生的基础知识和能力。在教学中给予适合基础中等的同学的教学内容。而对于基础较差的同学，可以给予较小的较简单的目标，让其在课堂中实现，不布置课后作业，防止增加其负担。而对于学习能力和学习基础比较好的同学，则可以在满足课堂上的知识之后给予课后拓展练习和作业。从而让所有层次的学生有一个同步的飞跃。
3、利用有层次的提问和教学方式实现有效的课堂
对于具体的数学课堂上的学习，进行具体教学行为和方式的分层，可以大大避免老师设置的教学目标太过于去难完成或者太容易让学生实现。具体的举例包括课堂提的问题、设置的习题、学生的练习等等，能让大部分学生都可以完成的一个任务。课堂是一个生成性的过程，不像教学内容，可以进行预见性准备，所以课堂分层对于课堂要求较高，需要教师进行更细致的分析。
4、通过分层教学评价实现有效的反馈机制
学生对于数学学习内容的掌握以及教学目标的实现，要对学生有一个及时的反馈和评价。及时的反馈和评价是实现整个课堂教学质量的提升的一个最好的方式，也能反映出教学方法和教学模式是否能真正的对学生有一个促进的作用。但是分层教学下如何对学生进行分层教学评价呢？首先当然要以考试的试卷来作为一个学生学习成果评定的重要依据，但是也不可以将重点全部放在考试试卷及一次的分数上，并且在试卷命题和设计的过程中，要以基础知识为重点，要满足大部分基础中等和基础薄弱的同学，在此基础上再增加少量的深奥的数学难题，从而满足部分学生的需求。这一切都要老师，要有正确的教学理念，就是不可以嗯，只看学生的分数，不能盲目的去追求部分学生的学习效率，而忽略教学方法的教授，要用不同的教学手段，从而对学生进行一个循序渐进的数学判断和提高，将目标和远眼光致力于培养出综合性应用型数学人才。
三、结语：
分层教学是适应时代发展，不同于以往的一种教学方式，具有非常多的优点。其在不改变班级授课制的基础上，通过对学生进行不同标准的分层，对教学内容进行适度的整合分层，对课堂教学方式进行不同方式的分层，最后对于学生学习成果和学习质量的教学评价进行分层，从而实现满足全体学生的个性需求，能力发展，和逐步提升的一个要求。将分层教学和初中数学课堂进行有效的结合，可以实现教学效率的稳步提升。
参考文献
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[2] 张小琴. 新课程背景下的分层教学研究[D]. 湖北:华中师范大学,2009(10).
[3] 徐天. 关于新课改下农村初中数学教学的思考 [J].新课程学习（中）.2013：15-16.