蒋雯
新北区新桥初级中学 江苏省常州市 213032
摘要：当小学生进入到初中阶段的时候，在身体和心理方面会突然发生重大变化，人一生当中比较严重的“叛逆期”往往就出现在初中阶段。身体上的变化让男学生与女学生之间有了在明显的差别，这样会导致学生一时间不能接受自己身体上的变化。而部分学生还会因为身体上的变化影响到心理上的问题，这些学生往往会变得叛逆、暴躁，这就是出现了青春期的逆反心理。而身为班主任，更应该在学生的这一特殊时期予以更加细致的帮助，帮助学生走出困境，接受变化。
关键词：初中；班主任；精细化管理；实践
由于初中生的年龄特点，在整个学习生涯中相较于小学、高中来说，是管理起来最棘手的一个阶段。小学阶段时他们年龄尚小，还缺乏独立自主的能力。高中阶段的学生更加成熟稳重，明确自己的人生目标和高考对于他们的意义，所以大部分学生都是刻苦学习的状态。而初中生刚刚进入到青春期，加上叛逆期的出现，若管理不到位，会形成严重的逆反心理，甚至影响一生。身为初中班主任，更应该明确初中阶段学生们的性格特点，制定出一套具有符合学生特点的精细化管理方案。
一、情感教育，拉近师生距离
班主任担任初中生心理教育的重要角色，有着影响学生一生的重要作用。以情感教育拉进教师与学生的心理距离，对学生处以真心的关怀，尊重学生、关心学生、站在学生的角度思考问题，学生才会从心里愿意接受。青春期的心理疏导工作十分重要，在很大程度上能引导学生走向正确的人生道路，社会上的未成年人犯罪案例层出不穷，与青春期的教育也息息相关。
例如，班主任可以在教室设立“知心角”，学生在学习或者生活当中遇到了问题，可以去“知心角”倾诉，将自己的苦闷写出来放到“知心角”的小箱子里，再由班主任充当知心姐姐的角色定期翻看学生们的困扰，并将自己的建议写出来再放回箱子里，与学生做“笔友”，帮助他们解决心理困惑。有些学生不愿意将自己的心事告诉给老师和家长，如果长此以往把心事憋在心里，整个人的精神状态就会很压抑。性格比较外向的学生可能马上就会重新投入到积极地学习和生活中，而性格内向的学生可能会更加郁郁寡欢，影响学习成绩不说，更重要的是影响自身心理健康。
二、制定班规，凸显学生的主体作用
无规矩不成方圆，虽然学校有《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，
但毕竟是宏观的行为规范，班主任要根据自身班级的特点，制订一套符合自己班级性质的更加细致的行为规范，并在其中凸显出学生的主体地位，让学生成为自己的主人。
制定班级管理方案。在制定班级管理方案的过程中并不是班主任自己来做这件事，而是用班会的形式使学生们都进行参与讨论，在总结学生提出的意见建议之后，由班主任和班干部共同草拟，经学生同意后再印发给每个人。在此过程中学生也可以不断提出整改意见，完善班级管理制度。让学生们在自己制定的制度下进行学习和校园生活。实践证明，这一行为独一规范学生行为、建立良好班风起到了积极作用。
三、确立班委会成员，营造精细化管理环境
班委会成员由班组成员选举产生，这样不仅能加强班委会成员在班级管理中
的领导作用，还能使学生信服。班委会成员要细化责任分工，加强监督管理，努力为班级营造一种“自主、平等、轻松”的管理环境。班委会成员由班长、副班长、学习委员、卫生委员、纪律委员、宣传委员等职务组成，班长任组长，负责班集体内的综合管理。此外，笔者建议班长的人选最好让男生来担任，首先，男生班长在性格特点上相对于女生班长更加理性、沉稳，遇事不慌张，还可以给班级里的男生起到模范作用，管理起来也比较方便。其次，在赋予男生一定责任的时候，往往会比想象中的做的更好，也更能成为班主任的好帮手。
最后，以男生为班长，也能形成整个班级刚强果敢的班级氛围。众所周知，男生在青春期的叛逆行为要高于女生很多，所以，笔者认为，在校园生活中若赋予男生更多的责任，对男学生的身心发展和班级管理更有意义。
四、利用信息技术，加强家校协作
由于初中生的年龄和性格特点，单纯依靠学校或者教师对学生进行引导是远远不够的，班主任可以有效地运用信息技术手段，加强教师与学生、学生与学生、教师与家长之间的联系。发放“家校连心册”，及时将作业情况反馈给家长。通过微信平台、QQ平台等信息技术，密切学校、任课教师、班主任、班委会和监护人之间的联系，建立家校共同管理模式。
例如，班主任可以建立班组微信群，在班组微信群里主要解决学生的课下问题，比如活动通知、更改上课时间的通知等等，将第二天上课需要准备的东西给学生们以提醒。也可以建立一个家长群，将每天的作业情况发到班长群里，让家长进行督促学习。建立班级QQ学习群，班主任可以将每天老师讲课的课件、学习资料、课后习题、真题展示都发送到群组文件里，方便学生们进行温习等等。
五、重视班风建设
良好的班风是班级风气的体现，同样也会影响到学生的学习和生活。加强学生对班风的认识，并且引导学生意识到自己在班集体中的重要作用也是班主任进行班级精细化管理的重要手段。良好的班级风气和学习风气，不仅能促进学生的身心健康发展，还会形成一种赶超竞赛的学习氛围，对学生未来的人格形成，对学生形成正确的人生观、世界观、价值观都有着积极地促进作用。
例如，班主任可以在班级与班级之间开展班风的展示比赛，通过各种活动增强班级的凝聚力和学生对于班风学风的重视。班主任之间可以自发举办篮球比赛，鼓励班级学生积极报名参与。这种活动往往会激起学生们的高涨热情，在篮球比赛的准备中，班里的男生积极备战、积极训练，班里的女生组织拉拉队，给班班男生加油助威。通过举办篮球比赛，不仅激发了学生们对争取班集体荣誉的自豪感，还在一定程度上形成了积极向上、斗志昂扬的班级风气。另外，笔者还组织了一系列的手抄报比赛、黑板标比赛、演讲比赛等等，让学生们在比赛过程中加深对班风学风的认识，提高班级班风学风建设在学生学习生活中的影响力。
六、总结概括
总而言之，在学生日常班级管理中。班主任的班级管理方法和策略往往能够
为学生带来多方面的影响和引导。初中阶段的学生在自己的思维能力方面都在发生着变化，同时也极易受到外界不良因素的影响。为了学生的健康成长，班主任更要在班级精细化管理方面做的更加全面，要竭尽所能的为学生着想，为学生做出长远规划，确保他们在人生关键的成长时期得以正确并积极的引导。此外，身为班主任也应该与时俱进，了解学生们的所思所想，接触新鲜事物，充分走到学生们的心里，让学生们愿意向班主任倾诉，愿意和班主任做朋友。在良好的学习氛围下，积极地学习环境下，轻松地班级风气下，与学生们共同成长，共同进步。
参考文献：
[1]杜占军.初中阶段精细化教学管理的实施探讨[J].学苑教育,2021(10):11-12.
[2]谢思丁.班级精细化管理工作初探[J].学周刊,2019(13):152.
[3]梁延祥.初中班主任精细化管理策略[J].当代家庭教育,2019(03):156.
[4]施进红.初中班级管理的精细化运作[J].课程教材教学研究(教育研究),2018(Z3):82-84.
[5]叶勇军.加强科学化精细化管理 提高教育教学质量[J].宁夏教育,2010(12):14-15.
[6]籍广艳.用精细化管理架构和谐团队——浅谈班主任工作的有效方法[J].科技风,2009(23):28.
[7]朱婧.浅谈班主任工作中的精细化管理[J].成功(教育),2009(06):195-196.
[8]倪立奇.让班级成为学生快乐的家园——浅析班主任工作的重要性[J].新课程(下),2018(11):275.