王玲凤
四川省南充市嘉陵第一中学
摘要：本文通过问卷调查法、访谈法及测试法，调查高中英语教师与学习者中国文化意识与态度、中国文化失语现状、高中英语教材中中国文化配置状况，分析中国文化失语的原因，提出策略与建议，以期研究结果有助于提升英语教师的中国文化教学能力和水平，有助于教材编写者编写出更适合培养学生中国文化意识的英语教材。
关键词：高中英语教学；中国文化；文化失语
引言
在英语教学中培养高中学生的中国文化意识与能力，提升其中国文化能力与素养意义重大。高中英语教学中中国文化失语情况如何、针对文化失语现状应采取何种对策是非常值得探讨的问题。
1中国文化失语现象
虽然中国外语界早已意识到文化教学在语言教学中的地位和重要性，也已在外语教学中加大了文化教学的比重，但从整个教学内容设计来看，仍然过分偏重英语文化普及，忽视对中国文化内容的教学。英语语言文化教学固然有助于培养和提高高中生的跨文化交际能力，但问题是在实际教学过程中并没有始终遵循跨文化交际的双向性原则，而是不加选择地、大量地讲授英语语言文化，不断强化英语文化的输入，造成相当一部分高中生推崇西方文化，盲目崇洋媚外，对西方国家的文化认同甚至超过对母语文化的认同。文化教学中英语文化一手遮天的现实，使高中生缺乏中国文化底蕴，无法彰显文化大国高中生所应具有的深厚文化素养，文化输出能力低，文化认同感低，在跨文化交际过程中始终处于弱势，呈现出“文化失语”现象。
2高中英语教学中中国文化失语的原因分析
从教师层面讲，教师在中国文化教学中普遍依赖于教材，依赖于教学大纲，中国文化教学授课内容少，频率低。教师自身的中国文化知识水平和表达能力均有限，很大程度上限制了课堂上开展中国文化教学，这也是导致中国文化失语的主要因素。从学生层面讲，大部分学生有中国文化意识，但是没有很好的途径和资源进行学习，认为高考英语成绩更重要。从高中英语课程特点来讲，应试教育高考压力下的英语课程注重英语基础知识、英语应试技巧，忽视对学生中国文化能力的培养。英语教学评估与检测中，更缺少对中国文化知识学习成效的检测。另外，现行教材编排上，中国文化的覆盖率不够，中国文化内容不足。以上种种原因也说明导致高中英语教学中中国文化失语的因素是多方面的，需要采用更多元、更有力的措施加以改善
3消除高中英语教学中中国文化失语的对策建议
3.1增强高中生母语文化意识
高中生的母语文化意识可以从两个方面来认识和理解，一方面是指高中生自身人文素养，另一方面是指高中生在客观对比中国传统文化与西方文化之后，立足中国民族文化所形成的文化观念，所以，要解决高中生文化失语问题，提高其文化输出能力，就要从提高高中生人文素养、强化文化观念两方面入手。
在日常教学过程中必须时刻让学生意识到跨文化交际是文化的双向交流的过程，在此过程中母语文化与目的语文化是平等互融的关系，对西方文化，要采取取其精华，去其糟粕，互相融合，互相渗透的态度，切不可因为学习英语语言，就觉得英语文化“高人一等”，需时刻保持清醒，勿忘本民族文化精华，在多元文化比较学习过程中提高人文素养。
3.2高中英语教学中中国文化失语的具体细节
（1）在教材和教学评价机制中体现出中国文化与英语基本知识的融合。选用具有代表性的涵盖适量中国文化的权威英语教材进行教学。在教学评价中，要体现出对学生中国文化知识掌握情况的测评，包括文化内容测试与方法测试。（2）在教学中，注重对跨文化交际能力的培养，包括中国文化能力的培养。指出跨文化交际能力包括交际能力、本国文化的英语表达能力和文化创造力。把中国文化的英语表达能力和文化创造力当做文化教学的重要内容，优化教学方式，提升学生学习中国文化的兴趣，引导学生辩证看待中西方文化的同时，增强本土文化意识、文化自信及弘扬中国优秀文化的责任与担当。（3）强化英语教师中国文化综合素养，提升其中国文化教学能力与水平，增强其传播中国文化的责任与担当，引导学习者辩证理解多元文化，重视本土文化，帮助学习者消除一个个文化盲点。 （4）实现学科间交叉整合，打破学科间教学壁垒。充分利用语言的关联性，在教学中用英语表达中国文化，形成学科交叉；充分利用文化的差异性，提高学习效率，优化学习效果.
3.3将课程思政思想融入高中英语教学
中国优秀传统文化经过岁月的洗礼，深深根植于中华儿女的血脉之中，弘扬中华传统文化有助于增强当代高中生对传统文化的认知，明确肩上的使命，增强民族自豪感。高中英语课作为一门基础人文学科，也是一门隐形思政课程，高中生通过语言和文化学习，提高语言能力、文化能力和思辨能力等，将知识转化为技能，将技能内化为思维品质。高中英语思政教育能够很好地弥补教材中中国传统文化内容的不足，通过思政教育，使高中生在接受西方文化教育时，客观理性看待西方文化，不盲目崇洋媚外，增强中国文化自信，在接受爱国主义教育洗礼中，形成坚定的理想信念。高中英语教师不应受到自身专业的影响，要充分认识到思政思想的重要性，清楚把握思政课程与高中英语课程之间的关系，在授课过程中注意深入了解文章主题，挖掘思政内涵，并努力采取有效的教学方法将思政教育融入到高中英语课程当中，使高中英语思政教育能够在高中英语课堂上有效开展和顺利进行，提高高中生中国文化素养和爱国主义情怀，能够在未来的跨文化交际中，以多元文化视角自信地向世界介绍中国。
结束语
解决高中英语教学中的中国文化失语问题，是顺利进行跨文化交流的重要保障。高中英语教师在教学过程中，应注重培养学生的文化平等意识，注重高中英语教学中中国文化失语的具体细节；将思政思想和社会主义核心价值观融入高中英语教学当中 ；鼓励高中生在不断学习英语语言知识和文化知识的同时，也必须有意识地通过各种方式和渠道大量系统地了解中国传统文化，学习中国文化的英语表达，这样才能逐步解决文化失语问题，使跨文化交际有效、顺利地进行。
参考文献：
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