傅阿琴
江西省吉安市永丰县潭城乡潭城中心小学 331500
摘要：文字、语言是人类社会重要的交际性工具，也是人类文明发展程度的有效衡量指标。阅读能力是当代学生要掌握的基本能力之一，同时阅读教学也是小学语文教学的重点和难点，高效展开阅读教学，将其作为引入点，找准提升学生该素养的有效对策，能使学生发展得更加全面。
关键词：小学语文教学如何培养学生核心素养
引言
在新课改的影响下，小学语文教师不仅要向学生传授语文知识，同时需要培养学生综合能力。在小学语文教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，优化小学语文教学模式，激发学生的语文学习兴趣，为学生提供更多的实践机会，进一步完善小学语文教学结构，培养学生的语文综合能力。基于此，文章针对小学语文教学中如何培养学生的核心素养展开研究，以供参考。
一、在小学语文教学过程中提高学生核心素养的必要性
新课改依然在持续地推进，这对小学语文教学要求更高，因此，教师在开展日常教学的过程中，要采用多种的教学方式来培养学生的语文核心素养，提高学生的语文基本素质，帮助学生能够正确地表达，提高学生的表达能力。教师作为为学生传道、授业、解惑的引领者，更应该充分去了解和掌握核心素养，才能够在教学中以身作则、身体力行地为学生传达核心素养这一概念，帮助学生能够适应时代的需求，提高学生的核心素养。
二、小学语文教学中培养学生核心素养的策略
（一）促进教师教育理念的有效更新
小学语文阅读教学中促进学生核心素养的高效培养，教师一定要先更新教育理念，全面了解新课程改革的基本要求。优化育人观，借助丰富的现代教育知识、心理学知识来充实自我，真正做到与时代接轨，运用课程改革和发展的全新理念武装自己，纠正错误观念，充分尊重学生是学习主体的地位，调动学生在阅读过程中的主观能动性。与此同时，校方也要对学生核心素养的培养给予充分的关注，组织一些高水平的活动来促进先进教师队伍的打造，为学生核心素养的提升增添动力。
（二）注重美育和情趣创设
小学语文教材中的文章极具特色，小学语文教师要帮助学生体会文章魅力，激发学生的审美情趣。例如在学习小学语文三年级下册《荷花》这一课，教师要引导学生全面阅读课文内容，深入体会文中有关荷花的描写语句。教师可以利用多媒体技术为学生播放有关荷花的图片和视频，通过视觉冲击效果，引导学生形成独特的审美感知，并通过语言表达方式，促使学生对内容产生独特的理解，和文本作者产生情感共鸣，有利于提升学生的语文核心素养。
（三）开展小组合作学习
以教师要在教学中正确引导学生活跃的思维，促进学生核心素养的提升。例如，在教学《小壁虎借尾巴》的时候，教师可以在一开始通过简单明了的语言向学生讲解这篇课文的内容，然后让学生以小组为单位对这篇课文的内容进行个人的讲述。教师可以让学生每四个人为一组，在组员分配上要做到均衡，保证基础较好的学生能够和基础较弱的学生混搭，从而让学生之间能够相互帮助。在小组交流中，学生需要讲述自己对这篇课文的感受以及讲述故事的情节，“为什么小壁虎要借尾巴？在借尾巴的过程中又遇到了什么样的事情？”在一个学生讲述的时候，其他学生都需要认真聆听，并且在他们的基础上进行思维的拓展。通过小组的共同努力，对学习过程中的问题进行分析和解决，让学生能够形成小组合作学习的意识。
（四）丰富阅读活动
新课标要求小学语文教师培养学生的学习能力。教师需要激发学生的学习主动性，提供针对性的教学指导。在小学语文教学过程中，阅读教学工作占据较大的比重。如果只是依靠课内阅读，不利于提升学生的阅读水平。教师需要引导学生拓展课外阅读，培养学生的独立阅读能力。教师可以要求学生写读后感，丰富学生的阅读体验，有效培养学生的语文核心素养，也可以在班级内部构建阅读角，学生之间可以分享书籍，同时可以定期开展阅读分享会，引导学生之间交流学习，还可以引导学生在阅读新书的过程中绘制思维导图，这样可以有效训练学生的思维，激发学生的阅读兴趣。
（五）课后作业分层
教师应当差异化与层次化地布置作业，除做题外，可采取引导学生深入生活、社会展开实践锻炼或整合其他学科知识完成作业等形式，尤其是在学习童话故事后，让学生放学后将故事讲给自己的家长听，要求家长引导学生说出自己的学习体会与感悟，从而丰富学生的学习体验与情感认知。鼓励学生灵活利用网络学习平台完成作业与能力的拓展。系统会根据课文学习成果的检查情况，罗列出有针对性的辅导方法，更有利于不同层次学生自主学习能力的提升与素质的发展。如对于语言表达能力弱的学生，教师可通过网络教学平台推送话题讨论，或是让学生自主上网搜索可以发展能力的学习任务。针对阅读理解能力差的学生，教师多推送课外读物，引导学生结合网上搜索的阅读技巧进行自主学习，实现能力与素养水平的快速提升。
结束语
小学是学生成长的里程碑，也是学生学习的关键时期，教师要以提升学生的核心素养以及丰富学生的知识储备为教学目标，通过优化教学策略以及教学的方式，让学生可以在学习当中取得更大的收获。核心素养培养渗透于阅读教学活动中，要注重该素养的培养，迎合新课标实际需要，符合学生自身发展需要，为此，教师一定要强化关注，转变育人理念，借助多元化教学手段提升阅读教学成效，高效培养学生的核心素养。
参考文献
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