陈延熙
北海合浦县石康中学 广西北海 536124
摘要：在新课改背景下，各学科都在积极进行改革、创新和优化，语文也不例外。语文即使基础科目，也是核心科目，对于中学语文学习而言，学生的兴趣是促进学生发展的第一动力。因此，本文对如何提高中学语文课堂教学趣味性进行研究和分析，并提出相应的有效策略。
关键词：中学语文；趣味教学；策略探究
爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，当学生的学习兴趣被激发，在教学过程中教师能够更好的调动学生的积极性，发挥学生的主动性，营造愉快、轻松的积极学习氛围，从而切实提高课堂教学效率和教学质量。但是，提高中学语文课堂教学趣味性，并不是单指让学生开心和快乐，而是指让学生在开心和快乐中去主动的学习，让学生更好的掌握自身发展所必需的基础知识。因此，教师在进行课堂教学时，要转变教学观念，尊重学生的主体地位，去深入了解学生内心的真实感受以及学习需求，从而做到提高中学语文课堂教学趣味性[1]。
一、新颖导入，打好兴趣基础
导入是节奏之始，是教学的开端。良好的导入能够帮助学生更快、更好的进入到课堂教学节奏之中，帮助学生集中注意力，避免走神或分析。新颖导入也是开展课堂趣味性教学的基础，能够有效激发学生的求知欲，调动学生学习的主动性。因此，提高中学语文课堂教学趣味性，教师首先就要根据教学实际情况，尽可能的利用一切方法进行灵活导入，从而为趣味性课堂教学奠定良好的基础。
例如：以《春》教学过程为例。首先，教师可以通过利用多媒体向学生展示各种春天的场景、植物图片以及其它的各种景物，让学生在欣赏的过程中总结春天的景物都有什么特点，并用自己的语言进行描述。其次，教师可以让学生进行分组讨论，与同学交流和分享自己心中的春天或自己印象中的春天，为后面的学习奠定良好的兴趣基础。最后，通过之前让学生观看PPT和讨论，学生对春天有了一定的了解和兴趣，这时教师可以根据之前学生的讨论等，告诉学生：“春天是充满无限生机、无穷力量的季节，从古至今，有许多的文人骚客描绘过春天，同学们想不想知道当代文人是如何对春天进行描述的？他们的描述和大家的描述是否一样呢？”当学生积极回答“想”后，教师便可以从容的带领学生进入到《春》的学习当中，让学生感受文章中的语言之美，并帮助学生总结作者借景抒情的写作手法和写作特点。
二、荒诞联想，突破教学难关
在语文学习过程中，会遇到许多的教学难关，教师往往是通过让学生死记硬背进行难关的突破，此种教学方法不仅效率低，且本身的效果也不好，往往学生只能怪记住其意思，却不能够深入领会，就更做不到在实际中灵活运用，从而严重阻碍了中学语文课堂教学质量的提升[2]。在突破教学难关时，教师完全可以利用中学阶段学生思维活跃的特点，让学生进行荒诞联想，让学生在联想中学习、在联想中记忆、在联想中提高，让学生在此过程中找到学习和记忆的技巧所在，逐渐培养学生的自主学习能力。在荒诞联想过程中，学习的趣味性将会大大提升，对于提高中学语文课堂教学趣味性有着重要的积极作用。
例如：以《社戏》的教学过程为例。首先，教师要明确本节课的教学目标，让学生理解主题与材料、写景抒情的关系，让学生领会课文用词造句准确、鲜明、主动的特点，让学生感受作者对劳动人民的深厚真挚的思想感情；其次，在该课教学过程中，作者的心情变化是最容易被忽略的，因此教师应当组织学生去讨论和分析作者的心情变化，在此过程中会有学生认为作者的心情变化可以用词语进行表示，有的同学则认为用句子进行表示，也有的同学认为应当直接总结。教师应当根据学生所选的方式不同对其进行分组，让其自主探究并用自己选的方式进行体现。最后，教师应当在选择同种方式的同学中选择几名同学，让其分别进行展示，并根据其展示情况选择几名优秀同学的内容放在一起进行排列，让学生对其进行荒诞联想，也就是将这三种答案串联在一起，从而让学生了解到“急得要哭”这一句所对应的是作者“焦急”的情绪，让学生在循序渐进的过程中掌握改知识。
三、语言幽默，点燃学生激情
在中学语文课堂教学过程中，有的教师教学内容虽然丰富多彩，但因为其刻板严肃，导致其课堂效果“死气沉沉”。意思相同，表达方式不同，其获得的效果也不相同[3]。所以，语言艺术对于语文课堂氛围有着重要的影响。语言幽默的教师，往往更容易用语言的魅力点燃学生学习的激情，激发学生兴趣，带动学生的学习积极性，进而让语文课堂教学充满趣味性。在教学过程中，教师的语言幽默不仅体现在授课过程中，还应当体现在与学生的互动交流上，只有师生互动频繁、有效，课堂氛围才会活跃，课堂教学质量自然就会提升[4]。
例如：以《敬畏自然》教学过程为例。首先，教师可以用诙谐的语调读一些环保广告，学生肯定会对教师这一行为产生好奇，这时教师可以利用多媒体播放与环保有关的一些图片或短视频等，从而让学生大致了解今天的学习内容。其次，教师可以提问学生今天的学习内容是什么，根据之前的导入，学生大致能够想到是学习《敬畏自然》，但教师可以说：“今天我们不学习课文了，就学习环保广高，当然，学完环保广告了也可以学一学《敬畏自然》。”如此一来，课堂的趣味性得到了有效提高，学生的注意力也能够被转移到课堂学习当中。最后，让学生谈一谈自己对环保广告内容的理解以及其背后要表达的深意，随后引入人与自然之间的关系。这样不仅可以点燃学生学习的激情，还能够帮助学生更好的理解和掌握《敬畏自然》这篇文章。
四、结束语
综上所述，中学语文课堂教学趣味性的提升是新课程教学改革对其提出的新要求，教师要在转变教学观念的基础上，深入研究课程改革有效策略。通过新颖导入打好兴趣基础、荒诞联系突破教学难关以及语言幽默点燃学生激情等策略，切实为学生营造轻松、愉快的学习氛围。除此之外，教师还应当积极探寻其他有效途径，开展多元化教学，以此提高课堂教学趣味性，保证学生在学习过程中能够注意力集中，提高教学质量，为促进学生的全面发展奠定基础。
参考文献：
[1]胡天虎. 提高中学语文课堂教学趣味性策略研究[J]. 内蒙古教育, 2019(26).
[2]聂竹萌. 提升高中语文课堂教学趣味性的策略研究[J]. 语文课内外, 2019, 000(007):100.
[3]许忠仁. 如何提高初中语文教学的趣味性初探[J]. 新作文:教研, 2019, 000(001):192-192.
[4]卢作正. 课堂互动教学模式在高中语文教学中的应用策略分析[J]. 考试周刊, 2020, 000(053):35-36.