武宇
内蒙古自治区鄂尔多斯市鄂托克旗棋盘井实验小学 内蒙古 鄂尔多斯 016064
摘要：随着科学技术的不断发展和进步，信息化教学技术被应用于各学科的教学中，小学语文作为一门重要的基础性学科，它对于培养学生的语文素养，促进学生的综合素质都有着非常重要的作用和意义。那么在新时代教育背景下，小学语文学科教学中，将合作学习与信息化教学技术进行有效融合，以丰富多样的教学形式，促进学生的自主学习、讨论学习、交流学习以及研究学习，帮助学生在此过程中形成良好的合作学习意识，促进学生自身综合学习能力的全面提升和发展。本文结合小学语文课程特点，针对合作学习下的信息化教学实施策略进行了分析和研究，以供参考。
关键词：小学语文 合作学习 信息化
引言：新课程改革教育标准中明确要求，语文学科的教学需要遵循学生的身心发展特点以及学科的实际特点进行，要充分尊重学生的个体差异性，保护学生的求知欲和进取心。合作学习方法作为一种有效激发学生自主思考和探究兴趣的教学模式，它在调动学生学习主动性的同时，还可以为学生带来更多的思维发展机会，促进学生自身创新思维的发展和进步。那么结合当前教育发展形势，语文教师在合作学习教学实践中，利用信息化教学技术的独特优势，积极的为学生创设轻松、和谐、愉悦的课堂氛围，促使学生可以在语文课堂上得到更为广阔的发展和进步。
一、合作预习，促进自主学习
新时代教育背景下提倡以学定教、先学后教教学观念，所以课前预习环节至关重要。那么基于合作学习的小学语文信息化教学实践中，语文教师可以充分把握课前预习这一环节，引导学生利用信息化技术手段进行合作预习活动，充分丰富学生的课前预习形式，促进学生的自主学习能力，从而有效促进学生语文学习效果的提升。以部编版语文教材中《十六年前的回忆》一课的教学为例，本节课程课堂教学活动开始前，语文教师可以借助班级微信群、云课堂等信息化教学平台，为学生布置相关的合作预习任务：要求学生以合作学习的方式利用互联网技术，查阅和搜集有关李大钊先生的资料，了解当时的时代背景等等。以此有效调动学生的合作预习兴趣，促使学生可以在合作搜集资料的过程中，有效丰富自己的知识储备，拓展自己的知识视野，充分加深学生对李大钊战争故事以及那段历史知识的了解和认知，从而有效强化学生对像李大钊先生那样革命者身上所具有的忠于革命事业、视死如归、为国捐躯崇高品质的追求，进而全面增强学生的课前合作预习效果，为接下来的课堂学习活动奠定一个坚实基础。
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二、创造氛围，激发合作兴趣
小学语文学科教学实践中语文教师需要深入贯彻和落实新课程改革教育要求，充分尊重学生的课堂主体地位，了解学生的个性化学习需求，以学生的实际需要为出发点，借助信息化教学技术，积极的创设符合学生认知能力以及兴趣喜好的课堂教学情境，营造适宜的课堂合作学习氛围，有效激发学生的合作学习意识，促进学生的合作学习积极性，让学生可以在一个充分快乐的环境中进行高质量的合作学习活动，从而全面促进学生的自主、合作、探究学习兴趣，实现学生语文素养的有效形成和发展。以部编版小学语文教材中《春夜喜雨》和《西江月·夜行黄沙道中》这两首诗歌的教学为例，语文教师在课堂教学实践中便可以借助多媒体教学技术，将夜雨的景象、淡雅诗词的意境以及夏夜山村的风景进行展示，引导学生以小组为单位，分别对这两首诗歌中的意境进行对比，让学生对“润物细无声”的静谧和“花重锦官城”的喜悦，惊鹊、鸣蝉的田园美色进行对比。然后结合语文教师的诗歌范读，学生合作朗读进行读诗境、明诗意、悟诗情活动。本节课堂教学中语文教师在学生的合作学习过程中，利用信息化技术创设了生动、形象的课堂情境，充分的增添了学生语文课堂的合作学习乐趣，促使学生在和谐、轻松、愉悦的氛围中积极的合作学习、思考和探究，进而全面促进学生合作学习意识的形成和发展。[2]
三、趣味课堂，夯实语文素养
基于合作学习的小学语文教学强调的是学生的自主、合作、探究学习能力，在当前信息化教育背景下，将合作学习与信息化教学技术进行有效融合，是小学语文教育现代化发展的必然趋势。小学语文课堂教学实践中，利用信息化技术对语文课堂进行趣味设计，引导学生通过合作学习，有效丰富自己的学习体验，促进自身语文综合素养的有效形成和发展。以部编版小学语文教材中《鱼游到了纸上》一课的教学为例，本节课程中语文教师运用微课视频导入课堂提问，有效引导学生进行自主合作阅读、探究活动，转变以往教师教学生学的模式，最大化地提高学生的自主合作能力，激发学生的合作学习兴趣。另外语文教师利用多媒体一体机进行字词闯关游戏，让学生以小组为单位开展游戏竞赛，充分加深学生对本节课程生字词的认识，有效提高学生的合作兴趣，促进学生合作素养的形成。[3]
四、结语
总而言之，在教育信息化时代背景下，小学语文学科教学过程中，教师应该科学地整合信息化教学技术手段，基于合作学习教学模式，有效的改革和创新小学语文学科教学方法，以多元化的课堂教学形式有效拓展学生的语文学习体验，促进学生的合作学习效果，让学生可以在一个丰富多彩的语文课堂中进行全方位的学习和发展，进而全面实现小学语文学科整体教学效果的提升。
参考文献：
[1]刘嬿.享受幸福的语文课堂：浅谈小学语文课堂小组合作学习的有效性[J].黑河教育.2016（1）.
[2]吕翠花.小组合作学习在小学语文课堂教学中的应用效果分析[J].西部素质教育.2016（10）.
[3]刘桂英.谈信息技术与小学语文教学整合的策略[J].新教育时代电子杂志.2016（46）.