吴旭锋
汕头市潮阳区关埠集新小学
摘要:人们可以在受教育的过程当中不断地提高自身的能力，以便更好地适应社会的发展，要知道人们总是在学习当中不断提升自己的。在日常生活当中，我们可以通过进行阅读活动，去对一些事情进行了解。我们要知道，一个人能力是要从小培养起来的，而小学语文老师要想真正使小学生掌握一些知识技能，就有必要去对读写结合这种方法进行一定的利用。
关键词:读写结合；小学语文；阅读教学
小学语文老师在教学过程当中，不能够只是去对教材上的一些内容进行讲述，还要让学生理解文章所表达出来的更加深层次的情感，除此之外，还要让小学生在学习的过程当中，真正地学习到一些有意义的内容。小学生阅读能力的培养是非常重要的，在本方面的教学过程当中，教师要慢慢放手，要让小学生在课堂上独立学习，减少对老师的依赖。而为了能够更好地对小学生的学习情况进行实际了解掌握情况，就可以去对写作这种方式进行利用，要知道，教学过程当中对读写结合进行有效地利用是非常有必要的，这一方面也是阅读教学过程当中不能够忽视的。
1.读写结合的应用
1.1以读后感的方式深化阅读理解
小学语文教师可以通过布置学习任务来对学生的课堂学习情况进行了解，但是，在学习任务布置的过程当中，小学语文老师必须要考虑到小学生对所学内容的理解情况，这样才能够使学生的学习效果得到有效的提高。语文老师布置的作业不能够与学生所学习过的内容分离开来，老师可以从讲过的文章当中选择出一个话题来让学生进行写作，也可以让学生去写自己对文章的感悟。在作业布置的过程当中，老师有必要以课堂上讲过的文章内容为基础，来让学生去对自己喜欢的内容进行话题的选择，来让学生对自己的感悟进行描写。要知道，读后感的进行是非常重要的，它可以让小学语文老师实际地了解到学生对文章内容的掌握情况。
举个例子来说，小学语文老师在讲述完《不懂就要问》这一文章内容之后，可以让学生在课堂上自由地表达自己在文章的学习过程当中实际学习到了什么，在了解到学生对文章内容的掌握情况之后，老师就可以让学生根据自己对文章内容的理解去写读后感。要知道，学生写读后感也是表达自己思想的一个过程，所以，小学语文老师没必要给出一个特定的话题来让学生进行读后感的写作，这样的方式会更加局限学生的思维。我们能够在实际的教学过程当中，发现很多学生不愿意去表达自己的想法，通过对读后感这种方式进行利用，会更加有利于老师了解这部分学生的思想。学生在写作的过程当中会去对文章的内容进行多次阅读，在文章内容的阅读过程当中，学生也能够更进一步地去对孙中山进行了解。在这样的方式之下，学生不仅能够更好地进行写作，还能更深层次地了解到文章所表达出来的中心思想。
1.2对文章进行摘抄
学生如果没有在实际的学习过程当中进行有效的素材积累，那么他们在写作的过程当中就会遇到很大的问题，比如说，写作内容单一，甚至是不知道如何下笔去进行写作等，这种问题的出现非常不利于小学生进行写作。
老师在教学过程当中要知道，只有进行素材的积累，小学生写作的过程才会进行得更加地顺利，而素材积累更多地是进行在学生的阅读过程中的，所以，老师就必须要正确地引导小学生进行阅读，在阅读的过程当中，指导小学生进行内容的摘抄，要让小学生在阅读过程当中形成摘抄的习惯，这才是更加重要的。但是，小学语文教师在引导小学生进行阅读的时候，不能够限制小学生读书的范围，老师可以让学生在学校图书馆挑选一些自己喜欢的书籍，这样才能够真正地调动起学生在本方面的积极性。小学语文教师不能够给学生提出过高的要求，而是应该建立在小学生的兴趣之上，去让学生进行文章内容的摘抄，这样小学生才能够真正快乐阅读，快乐写作。
2.应用过程中需要注意的事项
小学语文老师要想真正地将读写结合应用到小学语文阅读教学的过程当中，就必须要考虑到学生的实际学习情况，要尽量地以学生的学习兴趣为主，引导小学生进行学习。要知道，小学生与初高中学生是有着明显的不同，小学生的自制力比较低，他们很容易被一些外来的事物吸引，这一点是小学语文老师在阅读教学过程当中必须要重视的。除此之外，小学语文老师还要意识到，小学生通过阅读来进行素材的积累，再将素材应用到写作过程当中，这一过程是非常漫长的，在这一过程当中，小学语文教师不能够急于求成。我们要知道，写作有着时间限制，在写作过程当中，学生通常会对自己比较熟悉的素材进行应用，这也就导致了学生写作内容单一的情况，为了减少这一情况的出现，老师就需要教会学生如何进行句子扩写和升华。在这一过程当中，老师不能够只是进行讲的过程，而是应该让学生学习怎么样去对素材进行运用。
写作与阅读是分割不开的，所以老师不能够只针对其中一个方面进行教学，只有真正地将读和写结合在一起，学生的语文能力才能够得到提高。小学语文教师要避免对读写结合的无效利用，要知道，只有认识到了读写结合的重要价值，我们才能够设计出一套与小学生学习规律更加契合的教学方案。在教学的过程当中，教师要注意小学生写作的内容观点是否正确，并且要及时地去对学生的错误观念进行纠正。小学语文教师要想真正有效进行阅读教学，除了要做到以上方面，还需要不断地调整自己的教学方式，只有认识到了教学课堂上存在的一些不足，才能够真正在教学过程当中做出改变，这一过程的进行，需要对他人意见进行调查。
3.结束语
读写结合的应用，必须要考虑到学生的实际学习情况，教师通过对阅读写作之间的联系进行有效利用，可以使语文阅读教学工作进行得更加地顺利，在教学过程当中，适当地做出一些调整，也是非常有必要的，而调整的过程需要充分地吸收外来的意见，这一方面是小学语文教师不能够忽视的。
参考文献:
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