王海桃
怀集县怀城街道眉田小学 广东省 肇庆市 526400
摘要：如果想要培养小学生的语文素养，最关键的就是阅读以及写作能力方面的培养，因此必须要重视小学语文教学过程当中的阅读和写作。基于此，本文首先讨论了阅读写作一体化教学现状，其次分析了小学高年级语文阅读与写作的关系，然后介绍了阅读写作一体化策略。以供相关工作人员参考。
关键词：小学高年级；阅读写作；一体化；策略
引言：
在进行语文教学的过程当中，阅读和写作是最为重点的教学内容，对阅读写作的一体化应用和提升是非常重要的，能够有效的提高语文教学的水平，因此相关工作人员必须要对语文阅读写作一体化重视起来。
一、阅读写作一体化教学现状
在进行长教学的过程当中，教师往往会过度的按照教学要求来进行教学，对学生学习特点过于忽视，同时也忽略了对学生学习兴趣方面的激发工作。对语文课文的过度重视，将课文分解的非常凌乱，没有把生活实际以及教学相互结合起来，在教学的过程当中，引申程度也不足，对课本的教学非常依赖。在课堂教学的时候，要尽量避免灌输过多的系统、逻辑性知识，要能够尽量锻炼学生的写作能力，同时也要帮助学生拓展其思维能力，发挥出想象力。可是有很多教师在教学的时候，忽略了这一方面的内容，学生阅读量非常缺乏，思维也比较固定，过度的进行模仿以及记忆，让学生很难创新。
二、小学高年级语文阅读与写作的关系
（一）阅读是写作的基础
学生阅读很多课内外的书籍，可以让知识体系更加丰富，也可以对大千世界更加了解，知道很多的知识，阅读可以让学生领略大好河山，在学习的过程当中，了解更加丰富的文化，同时也可以帮助学生体验生活，积累素材，而写作业是学生表达的方式方法。小学语文教学把阅读写作相结合，可以让学生能够积累更加丰富的写作素材，提升学生的作文水平，让作文内容更加丰富，促使小学生能够提升起语文写作的水准。
（二）写作深化阅读内容
在学生阅读了大量的文章以及书籍之后，可以更加深入的了解文章中心思想，并且体会作者想要表达的内容和意境，帮助学生拓展思维，提升阅读水平，这个时候教师需要适当的引导学生，同时也要学会表达手法，找我文章当中的真实含义，充分的实现学生思维水平的全面提升，要锻炼学生的阅读能力，提高语文素养。
三、阅读写作一体化策略
（一）激发兴趣
在进行教学的过程，当中学生必须要进行课前预习，从而完成课堂学习，再加上之后比较充足的课后复习才能够巩固以及提高学生的学科知识。学习语文课文以前学生必须要熟读课文，要能够对文章当中所要讲解的知识有所了解。但是教师同时也要关注学生在预习的过程当中，是不是有存在困难或是不理解的地方。否则，如果上课模式过于单一，学生就会觉得乏味，对文章难以提起兴趣，学习的动力也会逐渐的消失。为了防止学生在学习的时候丧失学习的热情，就必须提升学生学习的兴趣。读写一体化的方式并不只是让学生读书，而是要让学生思考，对文章当中的深层含义进行深刻的理解。
比如教师的教育，学生学习语文课文，《巨人的花园》这一节课的时候，在课前预习是非常重要的，教师要让学生熟读课文，并且把学生有可能会遇到的生字体现标注。让学生通过查字典的方式，牢记这些生字之后，在阅读的时候把自己看不懂的地方勾画出来，通过这样的方式，可以完成有效的课前阅读任务，让学生带有任务来进行有目的的阅读。
教师也可以不值几个不同的问题，让学生阅读，在阅读的时候思考，比如哪几句话能够让你感受到巨人花园发生了改变。提升学生阅读的兴趣是极其必要的，通过这样的方式，才能让学生真正想要阅读，并且喜欢阅读，培养阅读的兴趣，不但能够提升课堂教学的质量，同时也可以进行课后铺垫，让学生增加课后阅读的时间，并且丰富自己。写作和阅读是分不开的，只有通过大量阅读进行积累，才能写好文章。
（二）提高分析概括总结能力
带着问题是，阅读是非常重要的，提升阅读兴趣，可以在熟读文章以后知道文章的大致意思，阅读的过程是一个对文章内涵深入挖掘的过程，读写一体化的教学，要让学生能够将所读的内容充分的分析和概括，并且要整合内容，归纳和表达内容的意思，提升学生整体总结能力。
比如教师在教育学生学习小学课文《观潮》这一节课的时候，就要让学生总结每一段的大意，比如可以让学生描述第二段潮来之前的具体景象 然后再让学生分别找出描写潮来之前以及潮来过程当中和潮来之后的不同的形象描写，让学生思考在自己描写这一景象的时候，应该如何描写，并且写下来交给教师。教师也可以给学生留别的作业，比如如果你是一个导游，你将怎样给游客来介绍钱塘江的景色？通过这样的课后作业以及让学生总结文章大意，可以让学生充分掌握文章当中的脉络，培养学生的总结能力，让学生能够对钱塘江有更多了解，同时也更加关注课文，着重记忆景色描写的相关句子，给写作提供更多的素材积累。
（三）提高学生的写作能力
以新课改要求为基础，需要培养更多综合素养较高的学生，只有通过这样的方式，才能让学生在面对就业的时候，能够充分应付竞争。在阅读的过程当中，只是阅读积累是不够的，要能够充分的掌握文章当中的具体结构特点，给之后的写作打下坚实的基础。学生要了解阅读和写作之间是分不开的，在课堂教学的时候，教师不但要分析讲解课文当中的词句，同时也要教会学生应用这些词句，了解在怎样的情况下可以适合使用怎样的句子。
（四）运用多媒体教学优化课堂效果
为了可以让课堂教学的效果得以优化，教师可以使用现代教育信息技术整合网络资源。丰富的网络资源能够给学生提供一定的选择，信息技术可以将课本当中的语言进行描述。通过图像化内容帮助学生理解，当然把握度是非常重要的，如果过度的依赖信息技术，很有可能会对学生的思维造成限制，这对思维拓展是非常不利的。
比如教师在教育学生学习课文《山雨》这一节课的时候，就细致的描写了雨中山的景色，雨声从小变大的变化，为了能够形象具体的描写山雨，可以找到视频，并且和课文相互对照，将影视资料以及课文相互紧密的结合在一起，可以发现山雨的描写是符合自然规律的，也符合逻辑思维，而且行文极其优美。作者对雨的描写以及对树木在雨中形象的描写都是非常细致的，教师要教育学生，怎样才能够利用这样的描写方式写作文，在写作的过程当中，怎样才能够细致的描写景物，可以选择风景类的资料，让学生观看之后再书写，将阅读以及写作相互结合在一起，在课堂上利用影视资料来帮助学生理解，可以让学生对知识的了解更加深入，而在课后留作业也将更加便捷，教师可以让学生描写一个自己比较喜欢的形式。通过这样的方式，不但可以培养学生观察能力，同时也可以让学生独立写作，充分的发散思维，拓展思维，并且激发创造力。
四、结束语
综上所述，在素质教育的过程当中，读写一体化是极其重要的，不但能够帮助学生提升阅读以及写作的能力，同时也可以加深学生对事物的理解。将课堂和现实生活相互间合在一起是非常重要的，在课堂教学的时候，要对阅读写作一体化的教学重视起来，并且注意对能力的培养，强化对内容的讲解和加深理解，适度的使用现代信息技术，提升教学的效果，培养阅读写作的能力。
参考文献：
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