唐继蓉
四川省岳池县石垭小学校 四川广安 638500
摘要：在小学语文教学中，普遍的教师教学重点都是放在培养学生形成语文思维能力，其主要就是针对学生思想方面的教育，从而致使普遍的班主任职位都是由语文教师进行担任。而随着新课改的不断发展与深入，我国当前教育领域针对当前小学教育情况也提出了新的要求，要求教师除了要进行相应理论知识的讲解之外，还要帮助学生树立起正确的三观观念，为学生未来的发展与成长打下一个良好的基础。因此，针对当前这一教育需求，将语文教学与班主任管理进行有效的结合，是具有必要性的价值的，在实际教学中，相应的教育人员应要更加注重两者之间的有效结合策略。
关键词：小学语文教学;班主任管理;学生素养;
1小学语文教学和班主任管理进行结合的重要性
1.1实现教学与管理目标的统一
在小学阶段，语文教师的教学目标与班主任的管理目标具有一定的统一性，语文教师的工作重点在于帮助学生养成科学良好的学习习惯，并对学生的爱国情感进行培养，同时也需要对我国各项美德进行充分感受。班主任管理工作的重点则在于为学生创建起良好的学习氛围，帮助学生寻找适合自身的学习模式。在工作措施方面，语文教师主要对学生的语文表达能力进行培养，同时促使学生养成积极向上的行为品质，并对各方面理论知识进行不断了解。班主任管理工作则需要针对各项事务与学生进行交流和沟通，以能够形成一定程度的约束力，从而使班级风尚不断优化，并实现班集体和谐性及团结性的不断提升。
1.2培养学生的良好学习习惯
一般来说，小学生的好奇心较强，而自控能力相对较差，以此为基础，小学生中出现不良情况的可能性则相对较高，而班主任开展管理工作能够对学生的基本行为起到有效的规范作用，也就有利于学生将更多的时间、精力及注意力置于学习和对自身良好习惯进行培养的方面。语文课程属于学生日后发展的重要基础，在语文学习过程中对学生的各项行为习惯进行有效培养。则能够对学生日后的学习及发展起到有效的推动作用，所以将小学语文教学活动与班主任管理工作进行充分结合，能够使学生的自我控制能力得到大幅度的提升，也就有利于学生良好行为习惯的养成。
2小学语文教学和班主任管理有效结合的策略
2.1整合素材，配合管理
语文课程是小学必备科目，也是小学教育中最基础的课程，是整个教育活动中重要的组成部分。语文作为母语的载体，深受中国传统文化的熏陶，在一定程度上也受到了中国优秀传统文化潜移默化的影响。因此语文课程的性质与其他课程的教学性质大不相同。正因为有这些因素的影响，学生对语文课程的学习才没有产生太大的负面抵触情绪，从而加深了语文教学配合班主任管理的引导性。在此基础上，教师还需要对语文教学中的相关素材进行深入挖掘，让素材能够被有效利用，同时语文教学中还要融入班主任层面的教育管理，从而更好地培养学生的思想品德与文化修养。
以《半截蜡烛》这篇文章为例，教师首先需要对文章主旨进行把握，这篇文章主要讲述了一家三口在面对问题时所采取的应对措施，他们面对困难积极应变，采取了机智勇敢的行为，最终守护了国家的利益。在教学过程中，教师就可以借助课文中的例子，对学生的行为思想进行引导，告诉学生在任何情况下，都要以国家利益、集体利益为先，当遇到困难时要采取灵活多变的形式进行应对，让自己的机智得到充分的发挥。在应对团体问题时，要与其他学生开展协作合作，通过凝聚班级力量达到维护班级集体的目标。
2.2借助教学内容，开展思想教育工作
学生良好品格的培养，可以从最基本的课文朗读、课文背诵两方面得到实现，这些活动能为学生形成正确的价值观念奠定基础。当学生在对课文进行朗读与背诵时，需要完善相应的思想道德体系，这样才能让学生在背诵过程中得到不同的感悟，培养学生的自我约束与控制方面的能力，为学生良好品格的培养提供保障。以《丑小鸭》这篇阅读文章为例，首先教师应该引导学生对文章中陌生的字、词进行了解。在了解了字、词、句后，教师可以安排学生进行分角色朗读全文，其中需要学生通过对文章大意的了解来准确把握主角的情感。在朗读过程中，学生要有感情地朗读全文，要将主角的真情实感尽力表露出来。当学生带着感情朗读这篇文章时，就会真切感受到丑小鸭内心的悲伤，从而更加激励自己，让自己朝着不懈努力、拼搏奋斗、勇往直前的方向发展。学习完文章之后，教师可以进行一个小小的总结，发表自己对文章内容的看法，针对《丑小鸭》这篇文章，教师可以启发学生：一个人的内心是否善良，不是由外表的美与丑作为评价标准的。真正的美丑是一个人内心的反映，而不局限于表面，因此我们需要一颗纯洁的心灵。通过这种方式，学生的思想认知得以升华。
2.3创建交流互动，营造良好的学习环境
小学班级的管理是一件非常不容易的事情。班级之间的和谐、学生关系的融洽，都需要班主任去经营。小学生不仅缺乏处事能力，而且社会经验、交际能力也比较差，这也是导致小学生在相处时容易出现矛盾的主要影响因素。因此，教师可以在语文教学过程中，以创建小组的方式让学生通过共同讨论来完成学习任务，以此增加学生之间的友谊，也为学生的学习创造良好的环境，进一步让学生之间形成团结友爱、互帮互助的良好风尚，让学生明白班级是一个大集体，需要大家共同来维护。
3结语
综上所述，在小学教育阶段，小学语文教学与班主任管理工作可谓是互相促进又互相影响。因此，要想确保两者之间的结合有效性，构建一个高效的小学教育模式，校内相关的教育工作者，就要详细掌握当前学生的学习需求以及学习特点，并将其与小学教育的实际需求进行有效的结合，以此来不断地完善语文教学与班主任管理工作的结合策略，进而通过这样的方式，在提高班主任管理工作质量的基础上，不断提高学生的综合学习能力，从而以此来促进学生综合性的发展，为学生后续的学习以及成长奠定一个良好的基础。
参考文献
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