李晓圆
西咸新区沣东新城品格奥林匹克幼儿园 陕西西安 712000
摘要：本文主要研究的是课程游戏化背景下幼儿园数学教育的问题及应对策略，通过提出一些具体的有效策略来提高幼儿园数学的教学效率。学前教育对儿童具有十分重要的作用，它可以通过相应的教学让幼儿认识到新的事物，开发幼儿的智力。在幼儿园教学的过程中，游戏是数学教师广泛应用的教学模式，同时也是幼儿非常喜爱的方式，将其融入课堂中能够为幼儿提供一个轻松自由的学习氛围，吸引幼儿的注意力，使其更好的进行学习。通过对当前幼儿园数学教学中存在的问题提出几点建议，以期能够增强幼儿对数学的理解，促进全面发展。
关键词：课程游戏化；幼儿园；数学教育；问题；应对策略
引言：在新课改革的背景下，学前教育逐渐受到广大教师与家长的关注。幼儿园教育是重要的启蒙阶段，对儿童的学习与发展具有很重要作用。由于幼儿的心智还未完全发育成熟，再加上数学知识具有抽象化的特点，导致幼儿难以理解其中的内容。因此，数学教师需要充分利用游戏的作用，将其融入数学课堂教学中，为幼儿创设良好的教学氛围，使数学知识变得通俗易懂，从而提高整个数学教学的水平与幼儿的学习质量。
一、课程游戏对幼儿园数学教学的意义
课程游戏化主要是通过具有趣味性的游戏来激发幼儿的学习兴趣，调动学习的积极性，开发幼儿的智力，深度挖掘内心的潜能。在课程游戏化背景下，数学教师需要了解与掌握幼儿的学习特点以及实际情况，利用先进的教学手段使教学中的游戏活动具有多样化与丰富性，发挥幼儿的主体作用。其次，数学具有较强的逻辑性以及运算性，有利于促进幼儿智力的开发，提高幼儿的创造性数学思维。
二、幼儿园数学教育教学中存在的问题
（一）过于陈旧的教学理念
在幼儿改课程改革的背景下，广大人民对幼儿教育的关注度越来越高。幼儿数学的教学理念、教学目标、以及教学结构等发生了很大的转变，但大部分教师依旧习惯于传统的教学理念，运用枯燥的教学模式以及单一的教学方法，只是按照讲述—示范—联系的模式进行教学，导致无法激发幼儿学习数学的兴趣。其次，部分教师只是一味的按照教材中的教学内容向幼儿传授知识。例如数学绘本等，由于幼儿具有较弱的理解能力，数学教师会把答案直接告诉孩子。通过调查可发现，学校为幼儿提供相应的配套数学用书，教师却没有进行使用，只是利用自己的方式或者通过语言表达进行幼儿教学。落后的教学方法与教学模式很容易导致幼儿无法掌握与了解数学的基础知识，即使通过游戏也难以感受数学知识。
（二）缺少一定的教学活动交流
在幼儿园数学教学的过程中，教师与幼儿之间的互动与交流可以促进教学效果有效提升，能够充分体现出幼儿的主体作用。但在实际教学的过程中，教师并没有在活动教学中与幼儿进行过多的沟通与交流，教师主要占据课堂的主体位置，缺少对幼儿主体地位的重视，导致幼儿难以真正融入数学课堂中，大大降低了幼儿学习的主动性。其次，部分为了完成教学任务，达成理想的教学效果，忽略了幼儿的互动、游戏体验以及反馈等问题，从而教学效果显著降低。
三、课程游戏化背景下幼儿园数学教育的优化策略
（一）转变传统的教学思维
从目前的情况来看，传统的教学思维理念依旧是幼儿园的数学课堂教学中的主要问题，导致数学课程教育观缺少成熟、科学化以及系统化的特点。为了将游戏化与幼儿园数学教育进行有效融合，幼儿教师需要树立正确的作数学教育理念，不断创新与优化教学思维，通过学习来促进数学教育思维观念的提高。其次，教师还需要加强与幼儿园数学教育内容相关的理解，转变传统的教学理念，重新认识与了解数学课程的教育。在新课程改革中，数学课程教育的任务既要向幼儿传授一些基础性的数学知识，还要促进儿童创造力、思考力的培养，与此同时，利用有趣的课程游戏来吸引幼儿的注意力，调动幼儿的学习兴趣 。
（二）精心设计游戏教学准备工作
幼儿阶段的数学知识也是具有一定的抽象化，幼儿教师需要在教学中创设一个相应的数学游戏情境，借助游戏道具完成教学。例如，在对“数的组成”进行教学时，需要提前准备好教学材料，比如数学卡片、数学图片等，这些可以起到很好的辅助作用，使幼儿更好的思考问题。其次，在准备游戏环节的工作中，教师需要结合数学教学目标创设特定的教学情境，对游戏与教学的主次关系进行有效区分，将游戏教学对应到相应的教学重点上。再根据教学过程为幼儿打造一个愉悦、安全的游戏环境，为接下来的数学游戏教学奠定基础。最后，幼儿教师需要运用幽默、有趣的言语与表情来打动儿童，使其积极的融入游戏数学的学习情境中。例如，教师将带有数字的卡片发给幼儿，让幼儿进行传递，说停的时候，卡片落到谁的手里就归谁，重复进行，最后让幼儿组成相应的数字。
（三）强化游戏的艺术性
学前教育可以适当的融入艺术性，培养幼儿的审美能力。将艺术美渗透到数学教学中不仅可以集中幼儿的注意力，还可以陶冶幼儿自身的情操，提高审美认知。将艺术、游戏、教学进行有机结合，可以优化与升华传统的游戏教学，弥补以往教学的不足之处，还可以让幼儿的身体具有灵活性。因此，在数学教学的过程中，幼儿教师需要将艺术元素渗透到课堂中，以此来强化数学知识的趣味性，使幼儿感受独特的艺术气息。艺术在绘画、歌舞等表现的最为突出，教师可以组织与其相关的游戏活动，并在适当的时机将数学知识渗透到活动中，促进幼儿数字认知能力的有效提高，同时培养幼儿的审美能力与创新能力。
结论：通过文章的分析与探讨得知，游戏是提高幼儿创造能力与开发智力的重要举措，同时也是促进幼儿综合发展的需要，因此，幼儿教师应该不断创新教学理念，营造一个良好的学习氛围与教学环境，使幼儿获得更多的数学知识，充分发挥数学课程游戏的作用，激发幼儿的学习兴趣，从而促进幼儿身心健康发展。
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