白红梅
陕西安塞区幼儿园 717400
摘要：幼儿时期是一个非常重要的时期，对幼儿的心理健康和以后的生活学习有着直接影响。通过科学教学活动的实施，在启蒙阶段为幼儿提供学习锻炼的机会，可以促进幼儿之间合作学习、合作成长。因此需要教师对教学模式进行创新，制定更加更科学的教育方案，通过小组合作学习模式来增强幼儿综合素质。据研究调查，当前我国幼儿园科学探究教育依然处于较低水平阶段，需要幼儿园教师创新和探索。大班幼儿已有一定的科学探究意识，教师可以通过小组合作学习更加深入开展科学探究，以提升幼儿的综合水平。本文概述了小组合作学习在幼儿园科学教学中的价值，探讨小组合作的应用，以供参考。
关键词：小组合作；幼儿教学；科学教育
在幼儿园大班科学中，引导幼儿参与到科学探究活动中，利用小组合作的形式可以锻炼和开发幼儿的思维能力和学习的意识。幼儿园教师要正确的引导幼儿，培养幼儿的合作意识和交际能力，树立幼儿独立思考意识，激发幼儿的学习兴趣，以此提高幼儿的综合素质。
一、小组合作学习在幼儿园科学教学的价值
（一）激发幼儿兴趣
经调查，目前幼儿园大班的科学探究活动开展并不理想，不能满足幼儿成长的需求。通过小组合作推动科学教育，让幼儿在教师的引导下进行科学探究，发现其中的奥秘。幼儿年龄小、操作能力和理解能力较弱，无法独立完成科学探究过程。教师可以通过引导幼儿自行选择探究主题和探究方式，利用小组合作的模式进行科学探究，从而提高幼儿的学习兴趣[1]。
（二）提高幼儿合作能力
在幼儿园大班科学教学中，教师让幼儿以小组合作的形式进行科学探究，并持续关注幼儿的喜好，引导幼儿开展合作学习，可以让幼儿积极发表自己的见解，让幼儿加深对于探究过程理解，让幼儿在合作学习中展示自我，学会和他人沟通交流，相互协作完成学习目标，从而提高幼儿合作意识、交流能力，促进幼儿的综合发展。
（三）提高幼儿思维能力
幼儿时期的认知、表达、思维能力正在快速发展，通过在幼儿园大班科学教学运用和小组合作模式，可以让幼儿在良好的学习氛围进行科学探究，引导幼儿发现问题、解决问题，掌握解决问题的方法，树立科学思维意识，从而提高幼儿思维能力。
二、幼儿园大班科学教学中小组合作模式的实践探究
（一）合理地进行小组划分，优化学前教育模式
在小组合作学习模式的实践过程中，小组划分是非常关键的一个环节，直接影响小组合作学习探究的效果。幼儿园教师根据不同的科学活动内容选择分组形式，例如根据座位排序进行调整，让幼儿的交流更加顺畅；同时教师要注重结合幼儿的兴趣，为其创造合作学习环境，合理分配幼儿，利用合理的分组提高合作的效率。在开展科学探究时，教师要制定课堂纪律，引导幼儿有序的参与教学活动，培养幼儿良好的合作习惯和团队精神[2]。
（二）精心设计科学教学活动，激发幼儿的兴趣
在科学课堂的实践过程，教师要从幼儿的兴趣点出发组织科学探究活动，引导幼儿积极参加更加积极地参与到科学教学过程中。首先，教师在选题时要进行深入了解，结合幼儿的兴趣爱好，适当的选择科学探究内容。其次，教师需要对精心设计科学教学活动课程，制定合作小组学习的内容，以保证小组合作的效果。再次，教师要多元化的科学研究形式，来激发幼儿的兴趣，让幼儿能逐渐适应科学教学互动[3]。总之，教师要抓住幼儿兴趣，投其所好，激发幼儿积极主动参与探究活动，提升幼儿对科学探究活动的兴趣。
（三）关注合作学习过程，提供合作指导
为了确保小组合作更加有效的进行，老师要关注幼儿在学习的过程中遇到的问题，给予幼儿指导，引导幼儿更好的参与到合作探究中，从而实现合作探究的效果[4]。因此，教师要关注合作学习过程，对幼儿的行为进行观察，了解幼儿的需求，针对幼儿存在的问题进行针对性的指导，满足幼儿的科学探究需求。在合作探究过程中，部分幼儿可能比较顽皮，可能会引发幼儿矛盾，此时需要教师及时调整，向幼儿传授合作的技巧和方法，提升幼儿的交流沟通能力人，让幼儿认识到自身问题，引导幼儿解决矛盾，深化幼儿之间的合作。教师作为小组合作科学教学的指导者和参与者，要化身为幼儿的伙伴，深入幼儿的探究活动，并适时提供指导，促进科学探究活动的顺利开展。
结束语：
综上所述，小组合作学习模式是幼儿园大班开展科学教学的有效措施，可以引导幼儿更好的参与到科学教学活动中，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的合作能力，建立科学思维意识，有着显著的价值。幼儿园教师要明确小组合作的价值，在科学探究中对幼儿进行合理分组，根据幼儿兴趣选择教学内容，并加强探究过程的指导，给予幼儿足够的合作指导，以保证科学探究活动有效地开展。
参考文献
[1]高星月. 小组合作学习在幼儿园大班科学教学中的运用研究[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）,2020(37):52.
[2]方敏俐. 小组合作学习在幼儿园大班科学教学中的运用研究[J]. 科教导刊，20193):142-145.
[3]贾志英. 小组合作学习在幼儿园大班科学教学中的运用[J]. 科普童话·原创，2021(3):52.
[4]张筱群. 科学特色幼儿园大班幼儿学习品质的调查研究[D]. 浙江：浙江师范大学，2018.