古桂香
惠州市博罗县博罗中学初中学校 广东省 惠州市 516100
摘要：在初中数学教学活动中，通过加强培养学生的代数思维，能够有效促进学生个人思维发展，提高学生的思维能力，让学生能够养成良好的思维习惯。在具体教学活动中，则需要教师能够充分认识到加强代数思维方式培养的重要作用，并且能够综合新课程改革提出的要求，加强教学创新。通过加强培养学生的代数思维，让学生能够掌握正确的现代数学思维方法，有效提高学生的综合能力。基于此，在本次研究中就结合初中数学教学中存在的问题进行研究讨论，并提出相应的教学建议，加强对学生代数思维方法的培养，提高学生的综合素质，促进学生个人成长与发展。
关键词：初中数学；代数思维；培养；策略
前言：由于受到传统教学观念和教学方法的影响，在当前的初中数学教学活动中，大部分教师没有充分认识到加强培养学生代数思维方法的重要作用和积极影响，在实际教学活动中，仍旧沿用传统的教学理念和手段开展相应的教学活动 以加强培养学生的学科核心素养，提高学生数学成绩，有效应对中考。而传统的教学理念和教学方法，严重阻碍了学生个人思维发展，使得学生形成了思维定式，降低了初中数学课堂教学整体质量，不利于提高学生解决数学问题的综合能力。为了加强素质教育，在初中数学教学活动中，教师要结合新课程改革提出的要求，加强教学观念更新，并且能够综合相应教学内容，有效培养学生的代数思维，增强学生思维的灵活性和创新性。同时，提高学生思维能力，让学生能够养成良好的解题习惯，掌握相应的解题方法和技巧，构建高效的数学课堂。
一、代数思维概述
作为一种顺向思维，在初中数学教学活动中，通过加强培养学生的代数思维，有效提升初中数学课堂教学整体质量，让学生能够掌握正确的学习方法和技巧，不断提高学生的数学学习意识。在具体的教学活动中，教师要参考学生的实际学习状况，开展更具有针对性的教学活动，让学生能够掌握正确的学习方法，提高学生的学习能力。在初中数学教学活动中，算术思维可以看成是逆向思维，而代数思维的培养和运用能够有效开发学生的智力，让学生能够学会使用更加简便的方法来解决相应的数学问题，加强培养学生的关系思维[1]。在具体的教学活动中，要综合考虑到学生对数学知识的理解能力和应用能力，在指导学生发现一般化关系的同时，明确结构，并将相应的关系和结构有效的联系起来。因而，在初中数学教学活动中，教师要综合算数中的关系性思维，符号表征能力和函数思想，加强发展学生的代数思维，让学生能够掌握数学知识学习的方法和技巧，提升初中数学课堂教学整体质量，加强素质教育。
二、初中数学教学中加强代数思维培养的策略
1.优化教学理念，加强代数思维渗透
为了加强培养学生的代数思维，在具体教学活动中，教师要充分发挥自身主导作用，采取积极有效的教学方法，不断优化创新自身教学理念，让更多的学生能够充分认识到加强代数思维对自身学习带来的影响，提高学生思维能力。为了强化学生的学习意识，在教学活动中，教师要加强代数思维的有效渗透，结合针对性的教学活动，有效培养学生代数思维[1]。例如，在《二次根式》教学中，要求学生能够理解二次根式的定义，并且能够学会使用算术平方根的相关概念来解释二次根式的含义。在教学活动开展过程中，教师要加强代数思维的有效渗透，让学生能够通过使用未知数来代替相应的数字，并且能够学会使用相应的符号来解决具体的数学问题。而在二次根式的相关内容教学活动中，教师要加强信息技术的使用，科学合理的渗透代数思维，让学生能够加强代数式的使用，提高学生分析问题、解决问题的综合能力。
在具体计算活动开展过程中，则需要教师能够引导学生共同思考数学问题，让学生能够了解二次根式计算的方法和技巧，以及在二次根式的计算过程中，为什么要保持未知数大于等于零，而未知数小于零之后则表示没有意义。通过突出学生的主体地位，指导学生加强思考，让学生能够结合具体的题目，了解不同未知数是怎样的实数时，才能够表示二次根式具有意义，以及采用什么样的方法来计算。通过指导学生进行学习，有效培养学生的数学思维，让学生能够掌握正确的方法和技巧，提升初中数学课堂教学整体质量。
2.创新教学方法，培养代数思维方式
通过创新教学方法，加强信息技术的使用，不断优化创新学生的学习过程，让学生能够掌握正确的学习方法和技巧，有效培养学生代数思维方式。在具体的教学活动中，教师要综合新课程改革提出的要求，做到与时俱进，结合创新性的教学方法，有效培养学生代数思维[3]。例如，在《函数》教学中，通过有效的教学，让学生能够对函数的定义域，反函数的相关性质等内容有一个深刻的认识和了解。在课堂教学活动中，教师要更加注重代数思维的渗透和有效应用，让学生能够重新认识等号的意义，不断强化学生的数学思维。教师还可以指导学生开展小组合作学习，让更多的学生能够参与到学习活动当中。通过指导学生开展小组交流活动，让学生能够对数学知识有更深刻的认识和理解，并且能够学会使用代数思维来解决相应的数学问题，提高学生数学思维能力。在课堂教学活动中，还需要教师能够加强教学观念转换，并且能够综合学生的实际学习状况，达到寓教于乐的教学目标，提高学生对数学知识的理解能力和应用能力，构建高效数学课堂，加强培养学生学科核心素养。在代数思维渗透的过程中，还需要教师能够综合学生对知识的理解状况，帮助学生加强探索学习，提高学生的学习能力，使得学生能够掌握正确的学习方法，加强培养学生代数思维方式。
3.加强案例教学，强化学生代数思维
为了强化学生的思想认识，让学生能够在自主学习过程中加强代数思维的理解和应用，教师要综合学生的实际学习需要，加强案例教学。同时，让学生能够掌握正确的学习方法和技巧，有效培养学生代数思维。例如，在《一次函数》教学中，为了让学生能够对一次函数，常值函数和相关概念有一个深刻的认识和理解。在正式授课的过程中，教师要为学生展示相应的案例，让学生能够正确认识一次函数和正比例函数的相关关系，有效提高学生学习能力。通过创设良好的问题情境，加强复习导入，让学生能够学会使用符号来代替具体的数值，并且能够使用解析式来表达不同数值之间的关系。而通过引导学生加强分析，让学生能够学会使用函数解析式来表达具体的数量关系，并且说明函数的定义域，让学生能够掌握正确的学习方法，加强概念辨析，有效提高学生学习能力[3]。在课堂教学活动中，还需要教师能够指导学生加强自我评价，综合自身实际学习状况，加强反思，有效培养学生的代数思维，不断强化学生的数学学习意识，帮助学生加强知识的理解和使用，有效培养学生代数思维能力。为了加强素质教育，在初中数学教育活动中，还需要教师能够加强教学创新，强化学生的代数思维，提升初中数学课堂教学质量。
结语
总之，在初中数学教学活动中，通过加强培养学生的代数思维，强化学生的学习过程，有效提高学生数学学习能力。在具体教学活动中，教师要综合学生的实际学习需要，加强教学创新，同时能够综合学生在学习中存在的问题，开展针对性的教学活动，有效培养学生的代数思维。
参考文献：
[1]王雪倩,黄振坤.运用思维导图教学对初中代数CPFS结构影响的实验研究[J].中学教学参考,2021(15):32-33.
[2]江漂,张维忠.新加坡初中New Syllabus数学教科书编排特点及启示[J].教育参考,2020(06):49-53.
[3]曹小龙.数学味：基于整体教学的价值诉求——以几个初中代数教学案例为例[J].中学数学,2020(16):15-17.