王诗瑞
四川天府新区籍田幼儿园 四川 天府新区 610222
摘要：幼儿园晨谈活动，是幼儿园教育中常规的活动形式之一。谈话活动不仅可以培养幼儿的语言能力，还可以为幼儿提供展示自我的平台，有助于师生之间的了解。笔者结合教学经验，以及对先进思想的学习，提出了几点有效组织晨谈活动的策略。
关键词：幼儿园；晨间谈话；组织策略研究
在幼儿园晨谈活动中，教师可以对幼儿的特点、个性进行全面了解，针对幼儿间的差异性，制定具有针对性的谈话内容和形式，让幼儿在和谐、自由、舒适的谈话氛围中，更加轻松地表达自我。同时，通过谈话可以帮助幼儿结交兴趣相同的培养，促进幼儿心理健康发展。
一、以幼儿兴趣为主导，开展晨间谈话活动
在《3~6岁儿童指南》中，明确提出“在与幼儿进行谈话活动时，应当以幼儿兴趣为主”。[1]幼儿园晨间谈话，其本质就是一种简单地聊天方式，通过谈话活动可以让幼儿会说、爱说、能说，强化幼儿语言组织能力、表达能力。晨谈活动的开展，往往需要教师提前准备好谈话话题，但是，有时候这些话题内容的无法调动幼儿兴趣，并不是教师话题选择的错误，而是过于注重幼儿能力的发展，忽略了幼儿兴趣在谈话活动中的重要性。
例如：3~4岁幼儿的兴趣是看动画、听故事，教师在拟定话题的时候，可以结合幼儿兴趣，在话题中适当的穿插一些具有教育性的内容，从而借助晨间谈话活动完成教学任务。
教师：“今天我们的话题中心是“最爱的卡通人物”，老师小时候可以看的动画片只有几部而已”
幼儿A：“老师你真可怜，只有几个动画片可以看”
教师：“是啊，老师印象最深就是《哆啦A梦》里小叮当，它有一个非常神奇的口袋，可以变出好多好多东西来，有好吃的食物、好玩的玩具……你们最喜爱的卡通猫有哪些呢？”
幼儿B：“《功夫熊猫》里的“阿宝”，它是一个非常厉害的武术家，什么样的坏人都打不过它”
幼儿C：“不对不对，老师让说的是猫不是熊猫，老师老师我来！我喜欢的猫是加菲猫，因为它可以吃好多好多好吃的东西，这些东西都是平常妈妈不让我吃的东西”
动画片是幼儿的最爱之一，通过对这些卡通人物的谈论，一方面符合幼儿认识和知识储备，另一方面能够调动幼儿“说”的动力，让幼儿主动加入到话题的谈论中来，为幼儿语言能力的提升打好了基础。
二、以多元方式为手段，提高晨间谈话氛围
晨谈活动存在的意义是为了锻炼幼儿语言能力，鼓励和引导幼儿提升“说”的能力。[2]而“说”的场合多种多样，而“说”的形式也是非常丰富的，所以，在晨谈活动中教师可以创设多元对话场景，让幼儿可以在不同场合、形式中学会“说”的方式和技巧。同时，在“说”的过程中，教师和幼儿之间需要保持平等、自由、自然的状态，多以耐心倾听、语言引导为主，逐步训练幼儿语言能力。
例如：在晨谈的时候，教师组织幼儿进行“你画我猜”的游戏。游戏的规则是将幼儿分成两个小组A和B，AB小组互相出题，每组出题5个，比赛开始由各小组派出代表一名，哪组最先猜出答案即可获胜，比赛采用5局3胜制。游戏也是幼儿非常喜爱的活动之一，在游戏的过程中，幼儿的注意力、语言能力、身体素质都会得到有效的锻炼，并且这个锻炼的过程是在无形中发生的，所以，相较于教师的“强制”提升能够获得事半功倍的效果。游戏准备阶段，AB小组的20个幼儿开始热火朝天讨论着题目内容，有的幼儿：“我们用他们组人的名字，这样他们意想不到”，有的幼儿：“我们可以用儿歌里内容”，还有的幼儿：“用成语！好多成语是无法比划出来的，如画蛇添足、指手画脚、三头六臂等”。此外，还可以采用辩论会、故事分享等多种方式开展晨谈活动。
三、以生活情境为踏板，强化晨间谈话效果
语言是人类沟通的主要方式，而语言能力的培养需要从小抓起。幼儿阶段是幼儿学习语言能力的关键阶段，也是幼儿学习语言最为困难的阶段，他们的记忆能力较差、思维缺乏系统性，从而导致幼儿在学习语言的过程中，常常需要多教、多说，一点点增强幼儿记忆能力、逻辑组织能力，最终完善语言系统。[3]语言的使用主要集中于生活当中，在不同生活场景中，语言内容、情感的表达都是不同的，创设生活情境，能够让调动幼儿已有语言记忆，丰富幼儿谈话的内容、延长谈话时长、提高谈话氛围。
例如：在晨谈活动中，可以结合幼儿一日活动内容开展谈话活动，如路上的见闻、入园晨检、卫生习惯、商场购物、乘坐公车等日常生活场景，都可以当作是幼儿园晨谈的话题或是主题。
教师：“今天老师在路上看到一个小朋友的扣子系错了，但是，老师不知道怎么告诉小朋友将扣子重新系好，你们知道如何穿衣系扣子吗？”
幼儿A：“老师你就说小朋友你的扣子系错了，我来帮你重新系一下”
幼儿B：“不对！你说的不对，老师的意思是让我们说一说怎么穿衣服，才能够让扣子不系错”
教师：“嗯！老师平日都是手把手教大家穿衣服，今天大家可以给老师讲讲穿衣的步骤有哪些？”
幼儿C：“首先，我们要分清正反面，之后……”
生活情境对幼儿而言，如同吃饭喝水一样的简单，首先他们对着动作、步骤非常熟悉，其次，在讨论和分析的时候，能够让幼儿有话说、多说话，这样才能够发挥出晨间谈话的作用和价值，不断完善幼儿语言系统。
四、结语
语言能力，是幼儿教育中幼儿必须要掌握的基础技能，也是幼儿园教授知识的基础条件。在开展晨谈活动的时候，教师需要结合幼儿特点，顺应幼儿发展规律，创新晨谈内容，这样才能够保障幼儿谈话的活跃性、持续性，推动幼儿语言能力的发展。
参考文献：
[1] 彭艳. 幼儿园晨间谈话活动的组织策略[J]. 儿童与健康, 2019(9).
[2] 陆静雯. 幼儿园晨谈环节的问题解析与优化策略[J]. 家庭生活指南, 2019(2).
[3] 马冬青. 优化幼儿园晨间谈话活动实践与研究[J]. 成才之路, 2019, 000(034):74-75.