王娜
陕西安塞区幼儿园 717400
摘 要：幼儿园大班科学探究活动指导，与幼儿身心特点十分契合，可以在健全幼儿知识架构的同时，促进幼儿科学探究、观察等能力的培养，推动幼儿教育目标的达成。基于此，以下就幼儿园大班科学探究活动指导方法展开探讨，希望提供参考。
关键词：幼儿园；大班；科学探究活动
在《幼儿园教育指导纲要》中确切指出：幼儿教师要科学激发幼儿好奇心和探索欲望，发展认识能力。可见，幼儿教师在科学探究活动中的指导是尤为关键的。那么，在实际活动中，如何有效指导幼儿呢 具体如下。
一、活动贴近生活，激发探究兴趣
幼儿园大班科学探究活动有必要与生活实际有机联系起来，从生活实际取材，因为大部分幼儿对于熟悉的生活话题有着更为浓厚的兴趣。当幼儿对科学探究活动产生浓厚兴趣后，他们就会产生源源不断的动力，此时不必幼儿教师督促，他们就会积极、主动地参与到科学探究活动当中，进而在科学探究活动中实现新知和技能的获取。幼儿是科学探究活动的主体，如若幼儿未能真正参与其中，那么科学探究活动就会趋于形式化，这不论是对幼儿，还是对幼儿园教育事业，都是不利的。例如：日常生活离不开电，幼儿教师就可以将其作为入手点，组织幼儿开展“小灯泡亮了”的科学探究活动，鼓励幼儿连接电池的正、负端，使小灯泡发亮。对于幼儿来说，这一科学探究活动难度不大，可以让幼儿多次实验，从日常生活中取材使幼儿获得乐趣与成就感[1]。除此以外，幼儿通常都有或多或少的玩具，这些玩具也需要电池，家中的闹钟、遥控器等都需要电池。并且，在上述过程中，幼儿需要自主拆卸电池，这样幼儿的生活技能也在无形之中得到锻炼、提升，实现从生活中学习，回归到生活的运用。又如：在“颜色的混合变化”为主题的科学探究活动中，幼儿教师并未直接引申出本活动的内容，而是先给幼儿展示了一段颜色混合变化的小魔术。在正式教学前，幼儿教师抛出引导性的疑问：“哪位小朋友可以帮助老师为橙子上色呢？”接着，告知幼儿红、黄两个颜色搭配使用，可以画出橙子的颜色。如此，幼儿就会立刻拿出画笔，为橙子上色。可以明确的是，在探究活动开展前，幼儿对颜色有着强烈的好奇心和兴趣，全身心参与探究活动，不知不觉中加深了对颜色的认知。显而易见，将科学探究活动与生活实际进行联系，有利于提高幼儿的兴趣，增强幼儿对生活的认识，进而回归教育的本意。
二、鼓励自主实践，增强探究能力
新课标明确提到：科学学习要以探究为核心，通过动手动脑、亲自实践，在……形成科学探究能力。这就充分说明了，在幼儿园科学探究活动中，幼儿教师要给幼儿提供自主实践的机会和平台，鼓励幼儿自主实践、探究，开发幼儿手、脑，增强幼儿的科学探究能力，让幼儿的科学探究体验更加深刻。例如：在“玩磁铁”为主题的科学探究活动中，幼儿教师提前给幼儿准备好适量的磁铁、铁块，并且将磁铁分发给幼儿，让幼儿玩磁铁。在此期间，幼儿会发现磁铁可以吸铁，进而积极寻找身边铁制作的物品，对科学探究活动萌生强烈的探究欲望。在此前提下，幼儿教师给幼儿介绍磁铁的其他用途，如指南针、电动机以及磁悬浮等，这些都要用到磁铁。在自主实践和幼儿教师的辅助下，幼儿对磁铁有了一个更加全面的认识，科学探究能力也得到了良好的锻炼，可谓一举多得。值得注意的是，科学探究能力的培养并非一蹴而就，而是一个漫长的系统工程，离不开广大幼儿教师的努力和坚持，在日常科学课上，幼儿教师要有针对性、有目的地培养幼儿科学探究能力，为幼儿综合素质的发展助力。
三、巧用信息技术，拓宽科学视野
信息化时代背景下，信息技术被广泛应用到教育教学之中，在幼儿园教育领域，这点也不例外。现如今，幼儿园基本都配备了多媒体等信息化设备、技术，幼儿教师可以充分发挥已有资源的优势，以更加直观、生动的方式呈现科学知识，使幼儿更加愿意参与其中，实现科学视野的拓宽[2]。例如：在“了解树叶”为主题的科学探究活动中，展示各种各样的树叶显然不现实，此时幼儿教师就可以通过互联网渠道，搜集一些颜色、形状以及地区不同的树叶图片，或是借助flash动画展示温带树叶的颜色变化，亦或是以动画的形式告诉幼儿树叶的用途。这样一来，幼儿对于树叶的认识会更加全面、广泛。总的来说，新时期下，幼儿教师可以将信息技术利用起来，将其融入到幼儿园科学探究活动当中，吸引幼儿的关注，集中幼儿的精神，为幼儿展示丰富、多元的科学知识，使幼儿的科学视野得到拓宽，为其科学意识和精神的培养奠定良好基础。
结束语：
总而言之，科学探究活动是带领幼儿展开科学学习和探究的重要形式，对于幼儿学习、成长有着举足轻重的作用。在具体活动中，幼儿教师要充分发挥自身的引导作用，通过行之有效的方式、方法，指导幼儿积极参与科学探究活动，顺利完成科学知识的学习和探究，为其日后学习和发展“保驾护航”。
参考文献：
[1]杨洁. 幼儿园大班开展科学区活动的实践研究[J]. 小学科学(教师版), 2019, 000(008):161-161.
[2]张媛. 基于材料投放角度对幼儿园大班科学区域活动的有效研究[J]. 试题与研究:教学论坛, 2020(3):0136-0136.