王凤
南充市商贸幼儿园 637000
摘要：中华民族传统文化包含了中国历史发展的文化进程，也是中华民族的精神支柱，启蒙和培育一代代中国人成长，激发中国人的民族自豪感。对于幼儿来说，在幼儿园时期开展传统文化内容的渗透，在一定程度上有利于幼儿人格的完善，实现对幼儿文化素养的培养目。本文分析研究在幼儿园教育创新和改革之中，如何通过传统文化的渗透方式，实现幼儿园教育的全面发展，并合理化引导幼儿掌握与传承传统文化的精神内涵。
关键词：幼儿园教育;传统文化;渗透
传统文化在幼儿园教育中的科学化与合理化运用，离不开幼儿园教师自身的教学理念与教学思想创新，通过坚持以生为本的教学思想，积极拓展幼儿传统文化的学习途径，将幼儿兴趣爱好特点融入其中，为幼儿传统文化意识和传统文化思想发展奠定良好基础。
一、幼儿园传统文化教育的重要性
中华民族传统文化是中国历史发展的承载之物，在历经上下五千年之中积累了大量的精华和文化，对于现代化事业发展有着至关重要的影响作用。在幼儿园教育体系创新和改革之中，为了适应素质教育理念的基本要求，幼儿教师便需要有意识的在日常教育体系之中引入传统文化教育内容，让幼儿能够借助多层次、多角度的活动探究传统文化内涵，并形成直观性认知，使得幼儿民族自豪感与自信心得以形成，并能够影响到幼儿后期自主学习意识和能力的发展效果。在传统文化与幼儿园教育相结合的发展道路之中，幼儿园教师更加关注幼儿传统文化品格与修养的形成，在综合素养全面发展之中，更高效地实现教育目标。所以，幼儿园教育创新和改革之下，离不开传统文化内容的支持，借助传统文化的渗透，帮助幼儿明白传统文化的重要性，从而推动幼儿在日常教育活动中实现对传统文化的理解与认知，切实保障了幼儿文化品格与修养的良好形成。
二、传统文化在幼儿园教育中的渗透
1注重教学形式的创新
幼儿园传统文化教育的渗透与实施，需要在教育内容和教育形式上有所创新、突破，激发幼儿在传统文化学习之中获得良好的学习体验，从而真正热爱上传统文化，愿意发挥自身意识和能力投身到传统文化学习之中。
比如，幼儿园教师可以在中秋节、端午节等这样的传统节日中，通过设计区域活动的方式，邀请家长和孩子一同来到幼儿园进行传统节日活动的参与，通过故事讲解、角色扮演等活动的设计，让幼儿能够感受到传统节日中所包含的文化背景，以此吸引幼儿学习注意力，使得幼儿更容易接受传统文化内容的输入。
2注重教学内容的丰富
传统文化内容所呈现的形式多种多样，而且文化领域十分宽广，所以，幼儿园教师需要站在幼儿实际需求之中，思考传统文化的渗透方式，丰富传统文化教育内容。幼儿园教师应自身首先对传统文化产生一定理解与认知，这样才能够在设计教育内容过程中，理解教育重点，明确教育思路，使得设计更具有针对性和目的性，这样能够激发幼儿学习积极性和主动性，还是得幼儿参与兴趣与热情得到极大化激发，培养幼儿思想品德与道德修养的良好发展。
比如教师可以把一些脸谱带到课堂，教师自己戴上脸谱给孩子唱一首《唱脸谱》，激发孩子们的兴趣，使孩子们初步接触祖国的京剧艺术。孩子们可以选择自己喜欢的脸谱戴上，互相交流，互相讨论，在亲身参与中感受京剧艺术的独特魅力。为了加深学生的理解，教师可以给孩子们放映一些经典京剧片段，让孩子们感受京剧艺术舞台的丰富性。
3传统游戏，促进幼儿全面发展
幼儿园教育活动中为了更好地促进幼儿全面发展，便需要借助传统文化中的游戏活动，来吸引幼儿参与兴趣，根据教育主题内容的不同，设计不同形式的传统文化活动，并及时关注幼儿在游戏活动中所呈现的思想与行为特点，以此提升教育效率和效果，真正发挥传统文化教育自身的教育功能和价值，为幼儿全面发展提供多样化的支持。
如可以对“老鹰捉小鸡”的民间传统游戏活动进行改进和设计，构成适合幼儿和幼儿园民间游戏活动，然后组织幼儿参与到活动中，引导幼儿认真思考如何才能保护小鸡，如果才能躲过老鹰的追捕等，并在实践中对幼儿的想法进行验证。在此过程中，借助传统游戏活动的开发设计以及传统文化的融合渗透，幼儿能在亲身参与方面获得良好的游戏体验，在传统游戏活动中幼儿为了能提高游戏成绩，会主动的思考、分析和实践，有助于借助传统文化渗透的力量从不同的角度对幼儿实施教育指导，提高幼儿的思考能力、实践能力等，有意识的维护幼儿身心健康发展。
总之，在素质教育理念之下，为了推动幼儿全面发展，幼儿园教育体制和思想便需要进行有效创新，将传统文化与幼儿园教育相结合，能够站在幼儿发展的不同角度，思考传统文化对幼儿发展的重要性，促进幼儿在参与教师设计的传统文化活动之中，能够树立正确的人生观和世界观，帮助幼儿塑造良好的文化自豪感与自信心，完成素质教育理念下对幼儿培养的基本目标。
参考文献：
[1]沈明泓,朱梦媛.幼儿园传统文化教育的创新模式：认知结构重构的研究[J].昌吉学院学报,2021，37(01):98-101.
[2]黄勇明,付梅玲.幼儿园开展传统幼儿体育游戏的现状、问题及对策[J].教育观察,2020,9(44):7-8+36.