林耀明
广东省湛江经济技术开发区新民中学 广东省 湛江市 524081
摘要:近年来，随着新一轮教育改革的深入推动，如何构建高校课堂成为学校教师所关注的焦点。本文从构建小学数学高效课堂的重要性入手，笔者结合多年的教学工作经验提出相应小学数学高效课堂的构建策略，以供借鉴。
关键词:小学数学；高效课堂；构建策略
1.构建小学数学高效课堂的作用
通过构建高效小学数学课堂，能够让小学生在有限的数学课堂时间内学到更多的数学知识和数学思维模式，能够有效缓解小学生学习数学知识的压力，因此构建数学高效课堂势在必行。那么构建小学高效课堂到底有什么样的意义呢？笔者认为其构建意义主要体现在以下几个方面:一是能够实现教学相长的目标。在构建高效数学课堂的时候，有利于提升教师的业务能力，也能够有效提升小学生学习数学知识的效率。二是能够更好的激发小学生学习数学的积极性。受传统教学模式的影响，许多小学数学教师在教学的时候，有时候会忽略对于学生学习数学知识的兴趣，这会对学生后期的数学学习造效课堂的过程中，能够更加关注学生的心理健康。这有利于促进小学生的全面发展，帮助小学生养成积极向上的生活状态。
2.小学数学高效课堂的构建策略
2.1小学数学教师应该积极转变自己的教学观念
小学数学高效课堂是一种全新的教学理念和教学模式，与传统的教学模式有明显的区别。受传统数学教学模式的影响，教师在教学的时候更加倾向于向学生传授知识，教师占主导地位，学生处于被动的地位。这对于培养学生学习数学知识造成了不利的影响，甚至还有一些学生产生了逆反的行为。因此，这种传统的小学数学教学方法和策略不能满足学生的学习需求。因此，必须对当前小学数学课堂的教学模式进行改革。在构建高效课堂的过程中，首先小学数学教师应该积极转变自己的教学观念，积极的参加学校组织的校内以及校外培训，不断提高自己的教学能力和教学水平，在教学的过程中，注重培养学生的数学素养。还有小学数学教师应该积极利用互联网了解最新的高效课堂的教育理念，在设计教学活动和实际授课的过程中做出相应的创新。从目前我国小学数学教育现状来看，有许多经验丰富的教师，他们的教学时间比较长，并且在教学的过程中逐渐形成了自己的教育体系和教育模式。在这一背景下，转变他们的教学观念和教学模式比较困难。因此学校应该积极的为小学数学教师提供培训，为小学数学教师提供一个交流互动的平台，教师可以分享自己的教学心得，也可以在平台上分享新的教育理念，供新老教师学习，为构建小学数学高效课堂奠定良好的师资基础。
2.2明确教学目标，选择科学合理的教学内容
构建小学数学高效课堂是一种全新的教育理念，因此小学数学教师在实际教学的过程中，选择适合学生学习水平的学习内容更加重要。在传统教学模式的影响下，一次性转变的可能性不大。这就要求教师一定要深入研读教材，根据学生实际学习水平，选择相应学习内容，精心设计教学活动显得更加重要。
比如学生在学习长方体体积的时候，笔者首先会创设情景，引导学生自主发现数学问题，主动积极去思考解决问题的办法，利用多媒体教学设备给学生播放提前制作好的教学课件，字典是我们常用的工具书，一定要经常带在书包里，小华遇到了一个问题，他每天都需要带字典，可是两本内容完全相同的字典，他应该带哪一本呢？为什么？同学们，你们想一想刚才我们在比较字典的什么？(体积)那么体积是什么呢？(一个物体所占空间的大小)，然后笔者会给学生出示两个大小不同长方体，并引导学生把长方体分割成体积为1立方厘米的小正方体，通过自己的观察以及动手实践，总结出长方体的计算公式。这有利于培养小学生的逻辑思维能力以及实践操作能力，整个数学课堂的教学氛围轻松愉快，把抽象的数学知识置于学生日常的生活场景以及熟悉的事物进行学习，这不仅能够帮助学生掌握相应的数学知识，而且还能够培养小学生的自主学习能力。
2.3营造良好的课堂教学氛围以及构建新型师生关系
要想构建数学高效课堂，最重要的就是课堂氛围。教师在教学的时候，应该为学生营造一个良好的数学学习氛围。在实际课堂教学中，教师要给学生提供一个自由发挥的空间，避免让学生在学习的过程中产生思维定式的现象。还有教师必须以平等的态度对待学生，努力构建新型的师生关系，让学生在活动的乐趣中体验学习，在娱乐的过程中有一定的进步。在这一氛围下，教师应该积极与学生进行互动交流，鼓励学生积极表达自己的观点。教师在实际教学的过程中要培养学生的创新意识和创新能力。比如笔者在教学的过程中，会经常组织一个论坛让学生分享自己学习数学经验或者学习过程中的困惑。在学生分享自己观点的时候，教室应该引导其它学生做好一个聆听者，有利于构建一种平等的师生关系，在沟通的时候，也不会有太大的压力，学生能够在教师面前更好地表现自己。而且通过学生的分享，数学教师能够更好的掌握学生的学习特点以及学习数学的需求，给不同水平的学生提供不同的学习内容，让各个水平的学生，都能有一定的进步。提高小学生学习数学的效率，能够帮助小学生树立学习数学的信心，从而更加积极主动的配合教师的课堂教学活动。
2.4精心设计教学活动
处于小学阶段的学生，他们的年龄比较小，身心发展还不够成熟，对周围的事物充满了强烈的好奇心。因此，小学数学教师在实际教学的过程中，如果没有选择科学合理的教学方式，很容易忽略对于小学生学习兴趣的培养，使得许多学生丧失了学习数学知识的动力，对日后的数学学习造成了不良的影响。这就要求教师在教学的时候，一定要把握好小学生身心发展的规律及个性特征，精心设计教学活动，增加课堂教学环节的趣味性，以此来吸引学生的注意力，让学生的思维都集中于数学课堂教学活动中，激发学生学习数学知识的积极性。比如学生在学习分数知识的时候，笔者会营造一个秋游的场景，秋天到了，小明和小华一起去郊外野餐，同学们跟老师一起看看，他们带了哪些食物来秋游呢?(苹果、面包、饮料……)把苹果/面包/饮料平均分成两份，每份是多少？那么如何表示呢？(1/2)小学数学教师要求学生亲自动手将手中的4个苹果平均分为2份、4份，感受1/2、1/4的变化，而且还能够引导学生比较分数大小，通过这个教学案例，可以发展在构建高效数学课堂的过程中，创设趣味性的生活场景。通过精心设计教学活动，让学生主动去思考数学问题和寻求解答数学问题方法，有利于培养学生的数学思维，而且还能够让学生感受到数学知识的魅力，而且构建高效课堂也有利于培养良好的师生关系，在课堂教学的过程中，学生与教师是一个平等地位，在课堂上能够勇敢表达自己对于本间课数学知识的理解。
结束语:综上所述，小学数学高效课堂将知识教学和学生个人发展结合起来，这符合素质教育的要求，有利于促进小学生全面发展，提升小学生的数学素养。除此之外，构建小学数学高效课堂不仅有利于构建平等的师生关系，而且还能提高小学课堂数学教学的质量和水平。
参考文献
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