郭静云
陕西省洛南中学
摘要:分层教学是一种可以面向全体学生，具有许多优点的教学方法：能让所有的孩子都能有针对性的得到进步和锻炼，能大大的提高学生学习兴趣，从而实现一步步的进步和飞跃。本文旨在研究如何在国家教育部新推出的新高考制度下，让学生对于化学的学习竖立一定的自信心，从而愿意去学习和选择化学、本文将重点放在了具有较多优势、也便于教师操作的分层教学模式上，将其与高中化学课堂进行融合，并对于高中化学老师在实施分层教学模式时，给予了分层教学实施策略。
关键词：新高考；分层次教学；高中化学；策略
一、新高考政策及新高考下高中化学的现状 科教兴国一直是我们国家非常重要的方针政策，如今国与国之间的竞争其实就是对于人才的竞争和吸引。而现今我们国家选拔人才很重要的一种方式——即高考。对于高考的规定以及改革一直是教育部关注的重点。我国的高考中间停滞了一段时间，后来高考恢复的第一年是在1977年，自此之后高考每年如期举行。我国最高领导人习近平总书记在2014年8月29日召开的政治局会议中，该会议出台了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，意见中指出强调了人才是一个国家最重要的资源。
高中化学在我们国家课程体系中属于高中阶段一门重要且必学的国家性课程。那么，作为一门基础又重要的学科——化学，其与物理、生物等学科也有着密切的关系，许多的高校都开设了物理化学、生物化学等等融合学科，因此化学学科是理科中一项非常重要的学科，它与其他的基础的理科：物理、生物等有着很重要的关系。 化学在以前的高考里面是作为理科综合里面必选的一门科目，而在如今新推行的高考制度中，化学式作为“3+1+2”模式里的一个选考科目。但是据相关部门，对于目前高一的学生进行的一个预选调查显示，学生选择化学作为选课的却很少。主要原因是，许多学生觉得部分化学公式和知识比较枯燥繁杂且难以记忆。然而，正如我们前面所说，化学对于国家有着非常重要的作用，而且，由于高校里面大部分的专业都要求有化学的基础，如果在高中阶段不打下夯实的化学基础，在大学学习很多专业的时候将会难以补救，更不利于以后的择业就业。那么我们高中化学老师如何在新高考背景下以及学生对于化学的一个态度现状下，将学生学习化学的氛围变浓厚，从而愿意选择化学呢？我想首先应该要做的就是改变传统的观念和教学方式，不可以延续满堂灌的教学方式。而分层教学就是一个可以适应大班化的教学方式，老师可以对学生进行因材施教。
一、分层教学的特点及作用
首先必须要明白的是何为分层教学呢？分层教学是一种面向全体学生，根据学生的知识、能力、性格特点等基础来进行分层次教学的一种教学方法。分层教学目前被很多老师所看到从而进行研究和探索，其原因在于其有明显的以下优点，第一、分层教学的受众是所有的学生，可以实现因材施教。既可以使大部分学生得到进步和提高，也能转换学困生。让所有的孩子都能有针对性的得到进步和锻炼。而且因为分层教学，其学习任务和学习方法都是有针对性的，所以学生极易从这种教学方法中获得成功和成就感，能大大的提高学生学习兴趣，从而实现一步步的进步和飞跃，所以分层学习法是可以克服传统教学方法的缺点一种好的教学模式。基于分层教学法以上的优点，这篇文章的重点在于去分析分层教学法到底可以如何有效地应用在中学数学课堂中，从而对于教师课堂的教学效率有一个很大的提升。老师在实行分层教学这种教学模式的时候呢，首先要根据不同的学生特点，选择适应不同学生的方式方法，从而实现每个学生都能高效的学习的目标。
二、实施策略
1、建立有效的学生分组
首先，教师的分组必须科学、客观、公正，切不可以自己的主观喜好来，来对学生进行分组分层。比如可以从学生的化学学习能力、化学知识层次、化学学习兴趣、思维逻辑能力等等，比较多元化地的去了解中学生目前的学习情况，从而来进行一个客观有效的科学分组。
确定了科学的评价标准之后，可以在充分保护学生的隐私的基础上，只让学生本人知道自己的等级，从而对学生进行一个分层的等级。在进行等级分类之后，为了更好地去分区进行学习任务的达成，可以对学生进行座位上的调整和划分。必须保证一个小组里面前后座位左右座位有不同层次的学生在里面，基础较好和较差的同学保证不同小组内的均匀分配，所有同学在各自基础上互帮互助共同进步。
2、规划有效地学习和教学内容
为了更好的进行分层次教学，教学内容也要进行调整。在以高中化学教材基础知识为根本和出发，将高中阶段学生必须掌握的基础知识进行总结罗列。然后利用整理归纳的基础知识，对学生进行提前的规划和准备，形成学生掌握基础的数学理论知识的分层标准和纲要。比如在课堂上进行课堂提问、小组活动、竞争合作等方式慢慢地提高学生的化学基础知识和学习能力。同时，在对学生的期望和目标的设置上要有层次性，不可以所有学生采取统一设计的教学目标和教师期望，让所有的学生都能在自己的能力范围内慢慢提高学习成绩和效率。而对于高中化学的学习没有信心和没有方法的学生尽量少布置过多的作业，防止增加其负担。而对于化学基础知识扎实和能力较好的同学，则可以在满足课堂上的知识之后给予课后适量的拓展练习和作业，长此以往才可以实现大部分学生学习信心和学习成绩的一个提升。
3、课堂上的问题以及练习要有层次
对于具体的化学课堂上的学习，进行具体教学行为和方式的分层，可以大大避免老师设置的教学目标太过于去难完成或者太容易让学生实现。具体的举例包括课堂提的问题、设置的习题、学生的练习等等，可以适应大部分学生的基础特点。课堂是一个复杂的过程，相比较其他的没有预见性，所以课堂分层对于课堂要求较高，需要教师进行更细致的分析。
4、通过分层教学评价实现有效的反馈机制
学生对于化学学习内容的掌握以及教学目标的实现，教师要及时给予学生反应，根据斯金纳的程序反应原理，教师对学生的表现给予合理正确的反应可以提高学生的学习效率。不对的要及时指正让其修改。也能反映出教学方法和教学模式是否能真正的对学生有一个促进的作用。但是分层教学下如何对学生进行分层教学评价呢？首先当然要以考试的试卷结果来作为一个学生学习成果评定的重要依据，但是也不可以将重点全部放在考试试卷及一次的分数上，并且不可以让学生完成同一份试卷，而应该照顾到所有学生，分层次地让学生达到对应的目标。在此基础上再增加少量的深奥的化学难题，从而满足部分学生的需求。这一切都要老师，不可以对学生进行“唯分数论”，不能盲目的去追求部分学生的学习效率，而忽略教学方法的教授，要用个性化的教学手段对学生进行一个循序渐进的判断和提高，将目标和远眼光致力于培养出综合性应用型化学人才。
三、结语：
分层教学是适应时代发展，不同于以往的一种教学方式，具有非常多的优点。其在不改变班级授课制的基础上，通过对学生进行不同标准的分层，对教学内容进行适度的整合分层，对课堂教学方式进行不同方式的分层，最后对于学生学习成果和学习质量的教学评价进行分层，从而实现满足全体学生的一个性格健康发展和能力的锻炼，和逐步提升的一个要求。将分层教学和高中课堂进行有效的结合，可以增强大部分学生学习化学的氛围，使高中化学学科在新高考背景下有一个较好的位置。
参考文献
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