张君
雅安市石棉县王岗坪乡第二小学 四川 雅安 625408
摘要：小学数学毕业总复习课程，是小学数学教学中的重要部分，也是学生在小学阶段所学数学知识进行整合梳理的过程。但在目前的小学数学毕业总复习的教学课程中，出现了一些影响学生学习效率和综合成绩的问题。所以为解决这一问题，提高学生的学习效率，使小学数学毕业总复习的课程教学做到高效，本文就分析小学数学毕业总复习课堂教学的现状，并提出通过问题导入、利用分层教学和开展小组合作的三点策略，对如何提高小学数学毕业总复习的课堂效率进行了探究。
关键词：小学数学、毕业总复习、课堂效率
在数学新课程标准中明确指出：“小学数学复习的目的，是为了帮助学生系统地复习整理所学过的知识，使某些遗忘的内容得以重现，薄弱环节得以巩固，并在原有的基础上可以进行创新，将知识构成一个有机的整体，以形成知识网络。由此可见，小学数学毕业总复习的教学重要性不言而喻。所以要想提高小学数学毕业总复习的课堂效率，教师就应结合实际学情，对学生进行兴趣的激发、缩短学习差异和提高课堂效率的方式，提高学生的学习质量，促进学生的全面发展。[1]
一、小学数学毕业总复习课堂教学现状
在目前的小学毕业总复习课堂教学中，教师经常会因为注重学生学习水平和综合成绩，而忽略了对学生综合能力的培养，使学生在学习过程中感觉学习内容枯燥无味，从而降低了学习的兴趣和效率。其次，由于学生的学习能力和各方面综合水平不同，教师在进行统一教学时会呈现参差不齐的教学成果，学生之间的学习差异较大，长此以往，学生会对学习丧失自信心，降低学习效率。
二、在小学数学毕业总复习中提高课堂效率的策略
（一）通过问题导入，激发学习兴趣
在进行小学数学毕业总复习的教学时，由于课程内容相对枯燥单一，导致学生对学习的兴趣下降，学习质量得不到提升。这就需要教师遵循新课程的教学理念，从学生的实际出发，采用一些贴合实际的数学问题对复习内容进行教学导入，从而激发学生的学习兴趣，让学生主动参与复习，从而营造出轻松活跃，生动有趣的课堂氛围，创造一种高效的课堂复习方式。
例如，教师在进行西师大版小学数学六年级上册《圆的面积》的复习教学时，由于本节内容需要让学生掌握圆的计算公式，如果单纯地让学生对公式进行复习，难免会感觉到枯燥，导致学生的学习热情不高。所以，教师通过结合生活实际，将生活中的问题进行导入，让学生通过解决问题的方式对学习产生兴趣，活跃学生的思路。
如：在星期天，妈妈带着小明去公园玩，在草坪上看到了一个自动旋转喷水器，经过旁边的提示了解到它的射程是8米，于是小明的妈妈就向小明提出问题，让小明计算这个自动旋转喷水器的喷洒面积是多少？”通过教师借助生活故事进行提问，学生立马反映出来这是之前学过的圆的面积的知识，于是开始结合自己所学内容进行了计算。通过教师进行实际问题导入的方式，能够使学生的学习兴趣得到激发，思维更加活跃，并且对所学内容进行了应用和巩固，有利于提高学生对知识的掌握程度。
（二）利用分层教学，缩短学习差异
教师在对学生进行复习教学时，难免会因为学生的学习水平不同，导致教学的质量难以提升。但如果教师在实际教学时，尊重学生的个体差异性，并对学生运用分层教学的方式，不仅能够使学生在自我能力范围之内将所学知识进行掌握，还能使学生的学习水平得到提高，教师在小学数学毕业总复习的课堂教学质量得到提升。[2]
例如，教师在进行西师大版小学数学六年级上册《互为倒数》的复习教学时，依据学生平时的学习水平，对学生进行了合理分层。在平时的学习中，学习水平良好，学习态度积极的学生为A组；有一定学习基础但学习不稳定的为B组；平时上课不好好学习，学习水平薄弱的学生为C组。通过分组，学生在进行相对应的学习时，A组同学的复习目标是掌握倒数和互为倒数的意义和求法并进行一些扩展类型的习题练习；B组同学的复习任务是通过复习能对其进行巩固练习；对于C组的同学最重要的就是理解倒数的意义。利用这样的方式，学生能够在自身能力范围之内对所学内容进行复习巩固，从而缩短学习水平的差异，提高了学生的学习自信心，促进了小学数学总复习课堂教学质量的提高。
（三）开展小组学习，提升课堂效率
教师在进行小学数学毕业总复习的课程时，不仅要通过引导的方式对学生进行复习教学，还应注重学生的综合发展，为学生提供自由的学习空间，让学生能够积极主动地参与教学活动，形成属于自己的知识学习结构。在目前的教育教学中，小组合作学习的方式广受教师的喜欢，它能使学生积极参与学习，更具广泛性和包容性，能够促进学生多方面的能力发展。
例如，教师在进行西师大版小学数学六年级下册《圆柱的表面积》的专题复习时，通过利用小组合作的方式，让学生通过对问题进行探讨讲解。在此过程中，教师发现每组的小组长都会在问题的探讨时让组内成员进行轮流发言，组内分工明确，学生的思维得到充分交流对于学习能力相对较弱的同学，组内成员还会相互帮助，共同进步。在复习课上，采用小组合作学习的方式，遵循了以学生为主体的教学原则，培养了学生的合作意识，促进了课堂复习效率的提高。
三、结束语
综上所述，是本文对如何提高小学数学毕业总复习课堂效率的探究。通过应用本文中所探讨的策略结合实际学情，能够激发学生的学习兴趣，提高学习的水平和质量，促进学生综合能力的全面发展。
参考文献
[1]邱艳红. 谈如何提高小学数学毕业总复习的课堂效率[J]. 天天爱科学(教育前沿).2019(08):178.
[2]解现艳. 浅谈如何提升小学数学课堂复习的教学效率[J]. 中华少年.2019(23):157.