姚正宾
甘肃省张掖市民乐县教育局 734500
摘要：近年来，伴随着信息技术的高速发展，多媒体教学技术逐渐普遍应用于课堂教学当中，并发挥着越来越重要的优势作用，深受广大师生所青睐。那么，将其应用于初中数学教学之中又具有哪些优势作用呢？基于此，笔者将从“依托媒体，助力激发兴趣”“借助媒体，利于知识理解”“运用媒体，便于提高成效”三个方面进行分析，谈一谈多媒体教学技术在初中数学教学中的应用。
关键词：初中数学；多媒体技术；兴趣
众所周知，初中教育阶段是学生学习各项知识以及掌握各项技能的黄金时期，甚至可以说此时的学生正处于人生发展的起步阶段，若教师能够在此阶段引领学生深刻掌握或习得各项知识的话，不但能够为学生今后的综合发展埋下伏笔，而且也能够从真正意义上促进学生健康成才。而初中数学作为初中教育阶段中的一门重要学科，其重要性可想而知，但不得不提的是，在初中各科教学当中，数学这门学科无疑是大多数学生最难掌握的一门学科，究其原因，数学这门学科相比较于其它学科性质来看，它具有一定的逻辑性，学生在学习的过程中往往会很容易产生一些负面心理因素。那么，又该如何有效缓解或解决学生的种种负面心理因素呢？不可置疑，在教育信息化的大背景下，多媒体教学技术以其自身特有的优势作用深受广大初中数学教师的认可，将其应用于课堂教学之中无疑是最佳的途径，如此一来，不仅能够充分引领学生对逻辑性较强的数学知识产生浓厚的学习兴趣，而且也能够有效促进学生数学综合能力的形成与发展。
一、依托媒体，助力激发兴趣
新时代下，社会在变化，教育也在变化，现如今的初中教育相比较于传统教育来看，越来越多的初中教师更加注重学生学习兴趣的培养，普遍认为：只有让学生对所学知识有了浓厚的学习乐趣，才能够进一步引领学生深刻习得和内化所学知识，才能够有效提升课堂教学的质量，才能够为学生以后的各科学习奠定坚实基础。另外，实践证明：在实际教学当中，学生兴趣的培养成效已成为决定课堂教学有效性的主要因素之一，如果教师作为学生学习的“第一老师”的话，那么兴趣无疑是学生学习的“第二老师”。因此，在初中数学教学当中，教师要切实注重培养和激发学生的学习兴趣，应善于利用多媒体教学技术的优势作用来辅助教学，如：利用媒体技术将复杂的、抽象的数学知识变得更为简单易懂且具有感情色彩，以此来有效激活学生内心强烈的求学欲望，让课堂教学过程处处充满着趣味气息，进而有效提升课堂教学质量。
例如：在教学“几何图形”这一课时，要想充分激发学生的数学学习兴趣，教师应善于依托多媒体技术来开展教学，像：在课堂导入环节，教师可先利用多媒体为学生出示一些具有几何特征的优美建筑物图片（条件许可情况下也可播放短视频），以此来有效集中学生的课堂注意力，给予其视觉和听觉上一定冲击力，以此来有效激发学生的学习热情；之后,教师再结合教材内容以及电子课件带领学生深入学习本节知识，进而有效达到一种“寓教于乐”的教学效果。
二、借助媒体，利于知识理解
学习的知识目的不光光在于掌握表面，更在于对知识的内化和理解，只有让学生对所学知识有个深刻的理解，才能够真正引领学生掌握所学知识，才能够真正提升学生的综合能力。那么，对于初中数学知识而言，若教师能够引导学生深刻掌握和理解初中数学知识的话，不但能够有效提升学生的学习效率和成效，而且也能够从一定程度上开发和启迪学生的逻辑思维，最为重要的是也能够从真正意义上促进学生数学综合能力的发展，可谓是“一举多得，益处多多”！那么，教师该怎样引领学生深刻理解所学知识呢？毋庸置疑，借助多媒体现代化教学设备无疑是最佳的选择，主要表现为：多媒体现代化教学设备不仅能够将数学知识形象化、生动化，让学生能够更为清晰、深刻地认识和理解数学知识，而且还能够引领学生习得一些课本之外的数学知识，对拓宽和引发学生的数学思维具有十分重要的积极作用。为此，作为一名一线数学教师，应积极借助媒体技术来开展数学教学，以让学生能够从内心深处真正理解和掌握数学知识。
例如：在教学“轴对称”这一课时，考虑到本节知识具有一定的抽象性，教师可借助多媒体教学技术的空间优势展开教学，即：在向学生讲解轴对称图形和轴对称概念这两个知识点时，教师可利用多媒体为学生展示轴对称图形的三维动画，并在此基础上结合学生已有的知识经验来进一步引导学生深刻理解和认识本节知识，进而有效提升学生的学习效率，以及有效促进学生数学思维的形成与发展。
三、运用媒体，便于提高成效
课堂教学成效的高低直接关乎着的学生学习效果的优劣，这就需要身为一名优秀的人民教师要时刻注重自身教学观念和方式的运用，要精准做到与时俱进，敢于创新，勇于担当，要始终坚持以生为本的教学原则，这样一来，才能够全面推动课堂教学质量走向高质量发展，才能够从真正意义上确保和提升课堂教学成效，才能够充分彰显出一名优秀教师的独特风采。而多媒体教学技术其最大的优势就在于能够全面促进课堂教学成效的提升，无论是对于课堂教学质量的发展，还是学生学习效果的优化都具有至关重要的积极作用。因此，在初中数学教学之中，要想真正提升和优化课堂教学成效，教师必须要积极运用多媒体教学技术，并将其优势作用贯穿于课堂教学各个环节当中，进而有效达到预期的教学效果和目标。
例如：在教学“平行四边形”这一课时，旨在充分提升课堂教学成效，教师应积极运用多媒体教学技术来辅助教学，如：在课堂导入环节，教师应运用多媒体技术引领学生更为清晰地认识平行四边形（展示图形三维模型），以此来有效调动学生的学习动力；又如：在教学过程中，教师可结合课前精心制作的PPT课件引领学生掌握平行四边形的性质定理的证明，这样一来，能够达到提升课堂教学成效，让课堂教学真正成为学生习得知识的主阵地。
总而言之，在教育信息化改革的大力推动下，多媒体教学技术在初中数学教学当中的应用是一次有益的教学策略探究，更是一个有效的教学方法，值得广大教师大力推广和实践应用。
参考文献：
[1]靳永喜.浅谈多媒体教学技术在初中数学教学中的应用[J].中国教师,2020(S2):38.
[2]柏浩峰.浅析信息化时代多媒体教学在初中数学教学中的应用策略[J].科普童话,2020(15):96.