何蔓
四川省资中县龙结中学 641200
摘要：随着新课程改革的不断深化，对高中地理教学实行新的改革要求。在高中地理教学阶段，研究能力对于高中生来说非常重要，研究能力的培养能够帮助高中生有效的学习地理知识，在脑海中形成系统的地理知识框架。但是在我国目前的应试教育思想影响下，很多教师并不重视对高中生地理研究能力的培养，忽视了学生地理核心素养的提升，从而导致课程改革的需求得不到满足。鉴于此，文章对高中地理教学中如何培养学生的研究能力来展开研究，仅供参考。
关键词：高中地理；主体意识；探究能力
引言
由于高中地理学科包含的内容非常丰富，而且知识结构也相对比较复杂。在传统的教学模式下，学生对地理知识的学习仅仅停留在考试的重点内容上，围绕考点的内容来进行学习。这样的学习方式不仅将丰富实用的地理知识变得枯燥乏味，而且不利于学生对知识的学习和掌握。因此，在高中地理的教学活动中，教师要不断对教学方法进行创新，重视知识传授的同时也要注重学生研究能力的培养，从而打造新形势下的地理高效课堂。
一、在高中地理教学过程中培养学生研究能力的意义
随着社会的不断发展和进步，当前对学生的培养方法也与过去有所差异，在过去的高中地理教学过程中，让学生学习到新知识，在考试中拿到高分就是教育的主要目的。但是由于当今社会各种创新性人才的不断涌现，人们对于学生的培养方向也有了不同的见解。基于教育体制的不断改革，要求高中地理教师在教学的过程中重点培养学生的研究能力，帮助学生构建整体的高中地理知识框架，让学生在学习的过程中能够进行自主研究和探索，保持极高的热情和积极性，进一步地去发现问题和解决问题，从而提升自身的研究能力，这对提高学生的课堂学习效率有着至关重要的作用。
二、当前我国高中地理教学现状描述
在现阶段高中地理的教学过程中，部分教师依旧采用传统教学模式来展开课堂教学，将传统的教学理念融入其中，致使学生学习的积极性与主动性得不到激发。而在高中教学阶段，地理教师处于课堂的核心地位，掌握整体的教学进程，使得学生只能被动的接受传统理念的灌输，导致学生产生畏惧学习等心理因素的出现，不符合新课程改革理念的客观要求。众所周知，高中地理教材具有较强的抽象性和逻辑性，学生在学习地理时，由于没有形成系统的地理学习方法，从而导致学生对于课堂所学的知识难以理解和掌握。如针对于地理错题，教师没有进行详细的讲解，而是把答案直接告诉学生，使得学生缺乏独立思考问题的空间，没有办法对错误的问题和不懂的知识进行反复推敲，导致课堂教学效率低下；其次，在地理课堂结束之后，学生在课下没有及时的对知识进行巩固和复习，比如针对课下学习时间，学生经常会用敷衍了事的态度完成教师布置的地理作业。这种不端正的学习态度注定了无法对教师讲解的知识进行二次复习，导致在学习的过程中无法达到温故而知新的效果，更不要谈对探究问题能力的培养。
三、高中地理教学中培养学生的研究能力
（一）对学生的实践能力进行培养
在高中地理教学的过程中，开展实践活动不仅可以帮助学生拓展思维，还可以进一步丰富学生的地理知识，使学生的实际操作能力得到有效培养。因此，在此阶段，教师应该注重对提升学生的实践能力来进行培养，引导学生积极参与与地理有关的科学知识实践活动，并且在实践的过程中将自己学到的知识加以应用。例如，在进行课外实践教学的过程中，教师可以带领学生对大自然进行观察，发现其中的问题并主动进行探究，培养学生对于问题的自主探究能力、动手能力、动脑能力，让学生在实践学习的过程中出现的一些现象和规律，来进行更深层次的探究，从而加深学生对地理知识的理解与记忆。
（二）增强学生主体意识，提高学生思考问题的能力
学生是教学活动的主体，教师在教学中要注意培养学生思考问题的能力。在传统的教学模式下，教师是课堂的主体，这样的教学模式容易导致学生主体意识的丧失，也不利于学生思考问题能力的提升。在素质教育的大背景下，教师在教学活动中要注重学生思考能力的培养和自主意识的增强。教师在日常的地理教学过程中，可以使用启发式教学，引导学生在学习中出现的问题不断进行思考与探究，在课堂上大胆表达自己的看法与观点。教师在上课前首先要做好教学环节的设计，可以通过提问内容的设置、互动环节的讨论以及学生观点的表达等，让学生主动参与到课堂活动中。在课堂活动的开展中，教师要注重学生主体意识的培养，让学生对知识进行自主思考和探究，在不同的教学环节中不断提升自己对地理问题的思考和探究能力。
（三）利用地图工具，培养探究能力
在高中地理教学阶段，教师必须要引导学生掌握基本的地图使用方法，这也是高中阶段地理学习的重要任务之一。学生必须要对地图当中的诸多要素进行掌握，判断地图的类型，区分地图中划分的各个标志。地理学科并不仅仅是依靠记忆的学科，更需要理解地图工具中所标示的含义，对应到真实的地理要素中解决问题。培养学生的识图能力有助于培养学生的研究能力，学生必须要善于看地图，利用地图工具发现问题所在，找出解决的方案。
结束语
综上所述，在高中地理的教学过程中，教师要对教学方式、教学理念不断进行改进，对课堂教学问题不断进行深入研究，帮助学生掌握发现问题、解决问题的方法，从而使得学生对地理问题的研究能力得到有效培养。在课堂教学中，地理教师要发挥引导者、管理者的角色，帮助学生利用课堂所学知识来解决生活中出现的一些问题，消除地理学习障碍，加深对地理知识的掌握程度，方便自身形成地理思维架构，以此促使高中地理教学效率得到显著提升。
参考文献
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