袁兵
湛江市遂溪县北坡镇下担小学 广东省 湛江市 524359
摘要：由于小学阶段是学生成长的奠基阶段，要想使得学生向着积极向上并且健康快乐的方向发展，那么就要重视小学各个方面的工作，无论是教学还是学校管理，都对学生的成长起到极大地影响。因此在建设社会主义和谐社会的要求下，建立和谐校园，就要对学校的管理进行分析，研究小学管理中存在的问题，并且寻找相应的解决措施，以此实现以人为本的原则，提高学校的管理水平，保障和谐校园的构建工作。同时通过本文的分析，为同行工作者提供借鉴意见。
关键词：和谐校园；小学；以人文本；学校管理
在教育改革和建设社会主义和谐社会的要求下，推动小学学校进行改革工作的同时，还要在这个过程中建立和谐校园，以此保障学生的学习和生活。因此在这个背景下，小学学校在开展教学活动的时候，就要以老师和学生的共同需求作为进行管理的目标。尤其是在现如今社会高速发展的影响下，要想使得学校的教学水平得到保障，那么就要重视学校的管理水平。
一、小学学校管理过程中存在的问题
（一）小学管理理念陈旧落后
通过调查发现，我国现如今的大部分小学学校的管理受到传统管理思维的影响，导致管理方式都是采用经验式的，并且在这个过程中，要求学校的管理一定要借鉴前人的经验，尤其是在小学的教学理念和学生的思想教育方面，采用传统的管理理念，在这个传统陈旧落后的管理理念的影响下，使得老师在教学的过程中，老师的教学思维也会受到影响，导致老师对待学生的态度根据学生成绩的好坏决定，产生差别对待的现象。并且在差别对待的长久影响下，不但实现学生的学习效果受到影响，而且还对学生的心理健康造成威胁，加剧学生的自卑心理，最终影响学生的健康成长。追其根本，还是因为学校的管理理念落后，对老师的约束力不强，进而导致学生出现问题[1]。
（二）小学管理缺乏民主性
由于我国自恢复高考制度之后，对于教育一直采用都是应试教育，导致应试教育的作用在我国教育的各个阶段影响深远，不但影响老师的教学思维，而且还会影响学校的管理。数据表明，我国现如今部分学校存在的普遍一个现象就是，老师在进行教学活动时，根据成绩决定对待学生的态度，而学校根据老师的教学成绩，限制老师的话语权，缩减老师对学校管理工作提意见的权利。并且学校在进行教育方案的制定时，完全有学校领导人自主制定，然后教师根据制定的教学方案开展教学活动。众所周知，学校的主体就是老师和学生，但是在这两种现象的影响下，使得老师不但在教学的过程中，难以及时的调成教学内容，帮助学生进行更好的学习，而且还导致学校的管理出现“一言堂”的现象，进而导致老师在学校中失去主体地位。最终不但影响学校教学水平的提升，而且还使得学校的管理失去民主性，导致学校管理水平有限。
（三）缺乏完善的管理制度
在应试教育的影响下，使得老师对学生的管理方式逐渐趋于利益化，在教学活动中，无论是做什么事，老师对学生评判的标准就是学生的成绩，由于老师在教学过程中重视学生成绩就，而忽视学生综合素质的培养，使得学生的成长逐渐出现偏差，进而导致学生的成长不符合国家教育的要求。对这个现象进行分析发现，之所以出现这个问题，是由于学校的管理水平有限。而造成学校管理水平有限的原因，是因为学校在进行管理工作时，缺乏完善的管理制度，导致管理工作在实行的过程中缺乏条例的支持，难以及时的发展管理作用，最终导致学校的管理出现问题。
二、促使小学学校管理效果提升的措施
（一）深化教育改革，转变学校管理观念
要想使得学校的管理 效果达到预期的设想，那么就要在小学学校管理的过程中，通过深化教育改革工作，转变学校的管理理念，尤其在培养学生综合素质的改革要求小，学校在进行管理工作时，就应把培养学生综合素质作为管理工作的目标，并且在这个过程中，加入以生为本的管理理念，重视学生的学习需求。通过转变学校管理理念，提高教学质量[2]。因此就要做好以下几方面的工作，深化教育改革，转变学校的管理理念。首先就是要渗透先进并且与时俱进的教学理念，发挥学生的主体性；其次要优化和创新教学方法，保障学生的学校效果；最后是要建立先进的教学评价体系，保证老师的教学水平。通过这样的方式，使得学校教学理念发生改变，进而促使学校管理理念发生改变，使得学校的管理水平提升，为学生的学习成果做保障。比如，通过举办学习教育改革工作的活动，让老师对教育改革的内容进行学习，改变自身受到应试教育的影响，以此促使老师教学思维的改变，进而为学校管理理念的改变做铺垫。
（二）坚持以人为本原则，加强对老师的管理
学校管理工作的主体就是学生和老师，尤其是对老师的管理格外重要。因为老师是学生和学校之间的桥梁，老师的素质既对学生素质的提升有着积极地引导作用，同时也是学校管理水平的体现。所以为了保障学校管理水平，那么就要坚持以人为本的原则，发挥老师的主体地位，优化管理内容，进而加强对老师的管理力度。因此就要做好以下几方面工作。一是学校要做好与老师的沟通工作，让老师可以参与学校管理工作，发表老师对于学校管理的意见，以此保障学校管理可以满足师生的标准，二是要加强老师素质的培养，以此提升老师的教学水平，促使学生学习效果提高。通过这样的方式，使得老师的素质得以显著提升，进而学校就可以通过素质提升的老师开展教学工作，使得学校的管理水平得到提高，对学生的未来发展起到助力作用。例如，学校在管理的过程中，建立意见信箱和管理建议平台以及面对面的会谈，让老师可以根据自身的教学经验对学校管理工作地开展提供意见，发挥民主性，通过这样的方式，开展的管理工作，可以更好地满足老师和学生的需求，进而使得学校管理水平提升，使得学校教学水平显著提高，为学生的学习提供帮助，促使学生向着综合并且全面的发现发展。
（三）坚持以人为本的原则，建立完善的学校管理制度
要想使得学校管理水平显著提高，那么就要建立完善的管理制度。因为制度对于管理而言是起到保证和规范的作用，好的制度对于管理工作的进行而言，是起到极大地助力作用。所以为了保障学校的管理效果，那么就要建立完善的管理制度。首先是建立完善的考核制度，坚持以生为本的原则，重视学生综合素质的培养；其次是在制度建立完善的过程中，要把公平公正和全面花以及科学合理性融入进去；最后是要建立合理的绩效制度，以此贯彻“多劳多得”的原则。通过这样的方式激发老师的工作热情，进而使得老师的教学水平提高，既体现学校的管理水平，还能为学生学校效果的提升奠定基础[3]。比如，在绩效考核制度中，采取激励制度，对于表现优异的老师和学生进行奖励，对于教学工作水平有限的老师进行一定的处罚。以此激发学生和老师的好胜心理，进而激发老师对工作的热情和学生对学习的兴趣，最终提升教师的工作和学生学习的效果，以此促使学校管理水平显著提升。
三、结束语
总而言之，通过本文的分析，使得我们明白以人文本原则对于小学学校管理工作开展的重要性，不但提升学校的管理水平，而且还促使学校的教学水平提高，使得学生的学习效果得到保障。因此就要采取相应的措施，加强小学学校的管理水平，促使学校的进一步发展，为和谐校园的构建工作奠定基础。
参考文献：
[1]王达显.以人为本,构建和谐学校——浅谈小学学校管理的科学性,有效性[J].读书文摘(中),2019(4):240-240.
[2]李洋洋.以人为本理念在小学学校管理中的实施策略探讨[J].信息周刊,2019,(50):1-1.
[3]马雁.小学学校管理中以人为本理念的应用探究[J].科普童话,2020,(2):174-174.