罗永祥
四川省宜宾市长宁县长宁镇开佛义务教育学校 四川省 宜宾市 644300
摘要：班主任指导员工作是学校工作的重要组成部分，一个好的班主任指导员能带出一个优秀的班集体。我的个人体会是：“有指导员的话，学员能做好，班主任指导员基本上是合格的；如果班主任指导员不在，学员可以做得很好，班主任指导员是优秀的；然而，如果班主任指导员在那里，学员们仍然做不好，那么班主任指导员无疑是失败的。
农村义务教育和农村中小学教育的共同点是一切教育的根本和难点，搞好农村中小学教育必须注重班级管理，班级是学校基本的单元，而班主任指导员是全班的组织者、领导者，是学员健康成长的向导，是班与学科指导员、学校与学员家庭、学校社会教育的维系桥梁。要分析农村中小学员及其班级的现状，根据实际情况采取相应措施。只有这样，农村中小学的教育教学才能与时俱进，走规范化的科学道路。
一、现状分析
农村小学虽然坐落在农村，但其管理方式却日益完善。大多数学员都能遵守学校的规章制度，完成学习任务。但是，如果对少数学员的管理方式不对，就会影响社会的和。但是现在的学员被宠坏了，很脆弱，他们不能承受任何抱怨。此外，留守的学员较多，管理难度较大。这就要求班主任指导员要全方位重视，班主任指导员培训总是新的，要贯彻教育部颁布的《中小学班主任指导员工作条例》，定期召开班主任指导员的工作会议，开展中队观摩研讨活动，为青年指导员和班主任指导员辅导员提供指导方法的公共平台；应根据主要优秀指导员的工作条件，对其进行有效的培训和绩效评估。
二、提高班主任指导员的自身素质
随着信息网络的发展和社会的进步，我们的生活方式正在发生着变化。我们小学员的思想比较活跃。为了更好地开展班级管理，班主任指导员应加强自身素质的提高，不断自学和训练，提高自身修养，并通过不断努力积极提高，使班主任指导员更加自觉地丰富教学内容，优秀的工作能力，高尚的品德，充满正能量的学员的眼睛。
班主任指导员要想更顺利地开展教育工作，需要接受学员的委托，了解学员的关切和兴趣，与学员互动。同时，班主任指导员通过严格自我监督，提高示范训练能力，小学班主任指导员的日常工作与学员接触时间较长，是学员的重要榜样。因此，要纠正学员的不端行为，班主任指导员必须管好自己的日常行为。班主任指导员想让学员做什么，他就必须做什么，比如：在教室里，当学员随意扔垃圾时，指导员必须主动去捡；在课堂上，如果发现桌椅不整齐，班主任指导员应该自己组织，班主任指导员自己动手，形成自己巨大的号召力和号召力，让学员积极配合，班主任指导员不打骂学员，他鼓励学员文明教育。他以身作则，不骂、不打、不骂学员，真心关心学员，多关心学员，积极鼓励学员，不在学员周围乱扔小玩意儿，保持指导员的仪容整洁，让学员感受到班主任指导员的培养，确保上课不迟到，无故离开学校，让学员提高自我管理意识，保持良好的学习环境，养成良好的学习习惯。
三、班主任指导员的关爱教育
爱是教育永恒的主题。在班级管理过程中，班主任指导员关心并帮助学员建立自信心，提高自我评价能力，帮助小学员获得身心健康的发展，每个人都有被赏识的心理需要。在良好的教育环境中，学员的认知活动和意志活动是积极的，班主任指导员必须学会信任学员，照顾好学员，增强学员的综合素质，小学员年龄小，心理抵抗力低。在这一时期，学员需要班主任指导员的关心，班主任指导员要像照顾自己的孩子一样照顾好学员，与学员建立良好的友谊，加强沟通，了解学员的思想波动，掌握学员的思想倾向，通过积极的教育和引导，让学员了解自己的优势，可以用积极的态度去面对困难，让学员有爱心，积极帮助学员，认真对待学习，勇敢地面对挫折和失败，改善你的个性。
四、民主管理班级
在学期活动的第一节课上，班主任指导员组织学员讨论课堂规则和纪律。为了充分发挥班级管理的民主性，规则是自己制定、自己遵守的，在班级管理过程中，一个班的班主任指导员必须改变传统的管理方式，让学员成为教学活动的主体，培养学员的班级管理能力，提高学员参与班级活动的积极性。班主任指导员必须改变居高临下的教育态度，缩短与学员的距离。当学员犯错误时，班主任指导员必须整理学员的情绪，找出学员错误的原因，改变美国校长在学员犯错时责骂或邀请家长的行为，班主任指导员必须站在学员的立场上，民主管理学员，改变学员的逆反心理，让学员建立主人翁感，提高学员的集体荣誉感。当学员犯错时，指导员要耐心地与学员沟通，询问学员内心的想法，找出问题的症结所在，如果学员是因为家庭问题造成的学习问题，班主任指导员要积极与学员家长沟通，了解事物的具体情况，引导家长对学员进行适当的教育，改善学员的学习情绪，从学员的角度出发解决问题，寻找学员能够接受、尊重学员的途径，帮助学员树立正确的人生观和价值观，对于班级原因造成的学员叛逆行为，指导员要认真思考，努力发现自己的不足，改变教学方法，认真观察学员，使学员对自己的心理变化有一个清晰的认识，积极表扬学员的成绩，以身作则，让学员通过健康竞争提高自身素质，如：指导员在课堂上创设了评价栏，学员成绩好或表现优秀，体现在评价栏，积极表扬学员，让学员有成长的动力，指导员还可以建立小指导员轮岗制度，让学员有机会成为班级管理者，这就增强了学员的集体意识，有效地提高了学员的自我管理能力。
五、培养班级管理人才
班主任指导员在班级管理过程中，必须培养一支优秀的班干部队伍，协助班主任指导员进行班级管理。在管理过程中，教授必须认真指导班干部的管理思想。要积极鼓励班干部照顾同学，而不是树立官僚主义意识，在选拔班干部的过程中，一定要严谨审慎。班主任指导员应鼓励班干部积极引导和帮助学员，促进班干部在学员中树立威信。此外，班主任指导员还要认真表扬班干部，发现他们的优点。班主任指导员要鼓励班干部积极配合工作，指导班干部正确的工作方法，督促班干部严格要求自己，努力工作，努力学习，使班干部在班级管理过程中取得良好效果。班干部要为全班各方面做出表率，指导员也可以在学员轮岗工作中找到优秀的班干部。
总之，在新形势下，指导员必须加强学习，不断改进，科学判断和处理班级管理中存在的问题，与时俱进地做好班级管理工作，同时，也不能忘了要有高度的责任感、自强意识，更多的尊重，更多的包容，更多的理解、勤奋、细心、务实，我们相信，学员未来的辉煌在于我们无私的奉献和关怀。
参考文献：
[1]丁娟.浅谈农村小学班级管理的对策[J].中国校外教育，2011（S1）：129.
[2]方亮，刘银.农村小学“撤点并校”的成效与困境分析[J].西南石油大学学报：社会科学版，2013（3）：36-41.