左桂阳
湖南省永州市零陵区梳子铺中心小学 湖南 永州 425000
摘要：要提高学生的英语学习能力，课堂教学有效率，就要注重提高学生的朗读素养，朗读素养的提升不仅是培养学生正确发音，也是提高学生英语思维能力的重要途径。本文对小学英语教学中朗读素养提升的实施途径进行了分析与探究，并提出了有效的实施策略。
关键词：小学；朗读素养；英语教学
朗读不仅能够帮助学生更好的记忆文章内容，同时也是培养学生口语表达能力的重要途径，要想培养学生的朗读能力就要注重培养学生的理解能力以及学习兴趣，只有在充分理解的基础上，学生才能够更好的掌握朗读技巧，提高英语思维。
一、提高学生的理解能力，培养学生的朗读能力
要有效的朗读课文，首先要理解课文内容，学生只有理解课文内容后才能对文章进行准确的断句，才能够有感情的朗读课文。但大部分教师在进行朗读教学时，对学生理解文章内容的程度并不重视，认为朗读的作用就是使学生掌握单词语句的读音，这样的教学观念，对学生朗读素养的培养以及英语学习能力的提升并不有利。学生如果不理解文章内容，单纯的模仿读音[1]，对掌握语调、语句的连读以及朗读的节奏并不有利，这样的朗读方式有效性较低。因此，教师应该注重提高学生的理解能力，在教学时先使学生明白文章的含义，在朗读时进一步理解文章内容，能够在朗读时将自己对文章的理解通过朗读抒发出来，从而更好的掌握朗读的技巧。
例如：在“ Can I use your pencil，please？”的教学中，教师在开展朗读环节前，首先应该让学生自主查阅文章中的陌生单词，并初步了解文章大意，在学生对文章有了初步的了解后，教师可带领学生阅读课文，并在阅读课文的过程中对重点句式和单词的意思进行讲解，使学生能够更好的理解文章意思，提高理解能力。接着可让学生进行自由朗读，在学生初次朗读时，教师要纠正学生的发音。在学生能够正确发音后，教师可为学生示范有感情的朗读方法，要求学生在对文章理解的基础上，有感情的朗读文章，在这一遍的朗读中教师要观察学生的断句、朗读节奏以及重音等方面是否正确，对学生朗读错误的地方进行纠正，同时为学生再次讲解该地方句式以及单词所表达的意思，使学生能够完全理解文章内容，从而准确的进行断句，发出正确的语调。
二、增强学生记忆力，培养学生的英语语感
在提高小学生英语朗读素养时，要注重小学生的特性，在教学时不能过于死板，只注重知识的讲授和读音的教授，而要注重培养学生的英语语感。英语语感是指思维的转换，如果不注重培养学生的英语语感，只是让学生单纯的朗读文章，学生并不能有效掌握朗读技巧，对文章内容的记忆力也较差。所以教师应该注重以培养学生的英语语感为目的开展朗读教学。
在朗读教学中教师可使用夸张的语调朗读文章，加深学生对语调、发音的印象[2]。其次，由于小学生具有记忆力较差、思维跳跃、思维逻辑能力较差的特点，所以跟读式的朗读对提高学生的朗读素养并不有利。在朗读教学中教师要反复的让学生进行朗读，可以让学生分角色朗读文章，在不同角色中体验英语句式正确的表达方式，促使学生在朗读时能够学会区分不同角色的语气和语调。
例如：在“What's your hobby ”的教学中，在朗读歌谣时，教师可使用歌舞剧的发音方式，将歌谣朗读出来，使用夸张的语调和表演方式增强学生对单词以及句式的发音印象，将歌谣中停顿的地方要重点表现出来，使学生能够掌握朗读的技巧。然后让学生模仿教师朗读的方式进行朗读，在学生朗读的过程中教师要纠正学生发音含糊或遗留的地方。同时注意，朗读一定要基于学生充分理解的基础上，只有学生在了解歌谣内容才能够准确的掌握朗读时停顿的位置，才能够掌握朗读的节奏，从而不断提升朗读技能。
三、采用多样性教学方式，提高学生学习兴趣
提高学生朗读素养需要一定的时间，学生只有通过反复练习才能够更好的掌握朗读的技巧，学会将感情融入在朗读中，通过朗读的方式将情感表达出来，以及正确掌握单词以及语句的发音等。但课堂教学时间有限无法满足学生朗读需求，因此教师应该注重将朗读延伸到课堂外。教师可采用多种教学手段，激发学生对朗读的兴趣，如采用朗读竞赛的方式，学生要想在竞赛中取得一定的成就就必须在课后勤加练习，也就达到延长学生课外朗读时间的目的，促进快速提高学生的林都素养。在开展朗读竞赛时，教师可以为学生提供符合小学生朗读的故事选段，使学生在练习朗读时能够掌握更多的英语知识，比如选择英语寓言故事或英语童谣等。同时教师也要注重对学生的评价，在朗读竞赛中观察学生的行为表现，及时对学生做出合理、客观以及激励的评价，使学生能够在竞赛中获得一定的成就感从而加强对英语朗读的兴趣。
例如：教师可根据学生的英语口语能力、朗读能力以及英语知识掌握程度，为学生选择适合的英语小故事，如《画龙点睛》、《老鼠开会》等，让学生在课后选择自己喜欢的英语小故事，并根据录音朗读文章，促进培养学生的听力能力。在进行朗读大赛的过程中教师要观察学生朗读时的断句、语调以及情感表达等方面的表现，并对学生做出客观的评价，注重以激励为主，并针对性的指导学生朗读方面的缺陷，使学生能够更好的改善自己的缺点，不断的提高学生的朗读素养。
四、总结
综上所述，要提高学生的朗读素养就要注重提高学生的理解能力，只有学生充分理解文章及歌谣的含义才能够在朗读时将情感融入其中，并学会断句以及语调的正确发音。其次，要注重培养学生的英语语感，将课堂教学延伸到课堂外，延长学生朗读时间，促进不断提高学生的朗读素养。
参考文献：
[1]席丽. 浅析小学英语教学中核心素养的提升途径和方法[J]. 读天下(综合), 2019(26):0173-0173.
[2]郝玲玲. 浅谈核心素养下小学英语课堂教学行为的转变[J]. 山海经：教育前沿, 2019, 000(005):1-1.