昝琪
陕西省西安市新城区西一路小学 710004
摘要：一直以来，课堂都是教师“传道、授业、解惑”的主要场所，是学生获取知识信息、提升能力素养，并形成良好情感态度与价值观的最主要渠道。然而纵观当前我国的小学英语课堂教学现状，取得的效果并不尽如人意。如今，在新一轮基础教育课程改革全面实施和不断深化的背景下，提高课堂教学实效，促进学生的全面发展已然成为教育改革的重心和根本任务。英语作为一门重要的国际通用语言，随着世界各国交流的日益广泛和经济全球化进程的进一步加快，社会各界对于英语教学的重视程度不断提升，英语教学的重要性不言而喻。作为一名新时期的小学英语教育工作者，我们必须要在深刻认识到自身所肩负的重大使命与责任的基础上，对如何提高英语教学实效这一问题进行积极探索和深入研究。笔者就立足自身教学实践与感悟，从备课、分层、评价这三个层面着手，就这一问题谈些拙见，以望为小学英语教学提供一些新的思路和可能性。
关键词：小学英语；实效；备课；分层；评价
有效教学是新时期下一种先进的教学理念，同时也是一种重要的教育实践模式，强调在有限的时间和空间内使学生尽可能多地掌握知识与技能，使课堂的每一分钟都有价值。提高教学的有效性，一直以来都是广大教师所追求的目标和理想。为了从整体上提高英语教学的质量、水平和效果，获得最大限度的教学收益，作为小学英语教师的我们应在打破传统教育观念、模式的基础上，立足促进学生的全面发展和终身发展这一出发点和归宿，采取多重举措，综合应用多种方法和手段，使英语教学尽早走出低效，甚至是无效的边缘，使学生在积极、主动、深层次地参与教学活动的过程中真正学有所得，进而切实提升英语教学实效。
一、有效备课，做到有的放矢
常言道：“凡事预则立，不预则废”，教育教学更是如此。备好课是上好课的重要前提，这一环节也可以说是上好一节有效的英语课的基础。为给小学英语教学实效性的提升奠定一个坚实的基础，教师应在课前从学生、教材、目标等几个方面入手进行有效备课，只有这样才能在课堂中有的放矢，有所侧重，从而才能切实提高课堂教学的效率和质量。
考虑到小学生年龄小，认知水平和学习能力有限，但思维活跃，更倾向于通过自主学习获得知识。于是，在对学情进行了充分了解后，在教学《Do you like bananas?》这一单元之前，我首先对教材进行了仔细研读，继而明确了教学任务、目标及重难点，并制定了富有针对性的教学方法。其次，真正有效的教学必不可少的还有师生之间的情感准备。
基于这一点，我在课前对学生的兴趣、爱好、情绪变化规律进行了深入了解，时时、处处尊重学生，关爱学生，构建了和谐、融洽的师生关系，这将有助于课堂教学活动的顺利开展和有序推进。
二、有效分层，尊重个性差异
小学英语新课程标准提出，英语课程要面向全体学生，注重素质教育，要关注每个学生的情感，帮助他们建立学习的成就感和自信心。在此背景下，分层教学法应运而生。为了使小学英语教学更好地面向全体学生，教师就应在尊重学生个性差异的前提下对英语教学进行有效分层，以此来发掘学生的学习潜能，使处于不同层次的学生都能够获得更加充分的发展。
在教学《I go by train.》这一单元之前，我先是根据学生智力方面和非智力方面存在的差异性，将其划分成了几个不同的层次。之后，我根据学生的实际情况和具体的培养要求，基于分层理念分别制定了基础目标、提升目标和拓展目标。在课堂上，我便在目标的指引下，对教材内容进行重新组合、优化，或引导优等生对英语知识进行创造性运用，或指导中等生进行合作学习，或帮助后进生逐步夯实基础知识与技能。通过对英语教学的全过程进行有效分层，不仅充分尊重了学生的个性差异，而且还有助于促进学生的共同发展与进步。
三、有效评价，调动积极情感
教学评价作为一种重要的课堂组织形式，是调动学生积极性、促进学生全面发展的有效手段，却常常被教师所忽视。为了更好、更加充分地发挥评价的激励与改进功能，作为小学英语教师的我们应当树立全新的评价观，立足促进学生全面发展和终身发展这一基点，运用全新的评价方式，以此来调动学生学习的积极情感，促进学生更好的发展。
新课程理念下的小学英语教学评价，应体现多元性，实现评价主体多元化、评价标准多元化、评价方法多元化、评价内容多元化等等。简言之，就是评价要多元，要让教师与学生共同参与到评价活动中来，要在对学生学习成果进行评价的同时，注重对学生学习状态以及在这一过程中所表现出的情感态度的评价，力求评价的客观、全面。其次，在评价的具体实施过程中，教师应采取恰如其分的评价语言，把握好分寸感，既做到激励学生，又使学生体会到成功的喜悦。只有做到有效评价，才能调动学生学习英语的积极情感，使学生在英语学习的过程中始终保持活跃、积极、主动，才能使学生获得更加充分的发展。
总而言之，小学阶段的英语学习至关重要，其关乎着学生未来的学习、工作和生活。作为小学英语教师，我们应在全球化背景下，因时而变，与时俱进，在充分遵循学生身心发展规律和英语教学规律的基础上，坚持以有效教育理念指导实践，并根据实际情况随时调整教学方法与行为，从而为英语教学注入新的生机与活力，使英语教学的效率和质量获得最大程度地提升。
参考文献：
[1]蔡彬.提高小学英语教学有效性的途径分析[J].才智,2015(26):220.
[2]毛颖欣.提高小学英语课堂兴趣的有效性研究[J].科技创新导报,2015,12(11):116+118.