赵峰光
柳州铁道职业技术学院,广西柳州，545616
摘要：伴随教学改革制度的不断推进，对高职铁道工程专业的测量课程进行改革，实行多元化的教学方法，以便提升高职学生的教学质量，为高职学生提供实践就业的机会，依据铁路施工企业对测量员岗位的职业要求，改变教学体系，提升高职学生的就业效率。
关键词：高职教学；铁道工程；测量课程；改革措施
引言
近些年来，教育部门通过对高职专业进行系统化的优化调整，同时对高职教学计划进行改革创新，使教学目标更加具象化，原有的教学模式已经不再适用于测量专业的发展应用，因此需要对教学计划进行有效更新，为了提高测量技术类专业的教学质量，需要对测量学教学体系进行深入改革，综合测量类课程的教学实践，对教学内容进行积极探究。
一、分析铁道工程测量类专业的教学现状
伴随信息科技的应用发展，将其融入到交通轨道的总体设计，提升城市的交通水平，同时具有较高的自动化监控水平。因为铁道工程测量专业主要用于轨道设计工作，随着3s技术的应用发展，发展出新型的教学内容，但是我国现在的工程测量教学中存在一定的问题。
（一）测量课程的教学内容较为枯燥
因为铁道工程类专业的测量学科内容涉及到多个专业，测量课程的教学过程较为枯燥，高职教师在讲述测量学科的内容时，需要让学生熟练掌握的常规测量方法，以及测量课程的理论知识，使学生可以精准掌控角度、测量、高度差等内容，教师在实际的测量教学过程中，习惯应用传统的教学理念，学生缺少学习的主动性，难以达成预期的教学目标，所以，需要积极转变教学理念，使用信息化的教学方法，激发学生的内在潜力，提高测量类课程的教学效果。
（二）理论内容和实践课程缺少联系
高职铁道工程专业在开设测量学课程时，理论课程通常会占据固定的学时，同时在开展理论课程时没有设置实验课程，一般会集中2周左右的时间作为实践教学，其实践内容主要包含水准测量和导线测量工作，通常是进行简单的仪器操作，把校园内部作为主要的试验场地，由于实验场地和具体的施工环境具有很大的差异，所以学生在实际的施工过程中难以熟练应用测量技巧，实际的测量施工环境较为复杂，高职院校培养出的人才难以适应企业的发展要求，部分高职院校的实验仪器存在破损状况，而在具体的施工过程中需要使用精密的设备，学生难以进行科学操作，虽然在实习过程中会应用普通的光学水准仪器，但是在实际的施工过程中需要使用红外水准仪器，没有接触过此类仪器，所以难以对其进行熟练应用。
（三）缺乏完善的考核体系
因为高职铁路工程测量课程缺少完善的考核体系，其考核项目并不健全，在考核过程中更加倾向于高度差、方位坐标等方面的计算，针对具体工程项目缺少完善的测量方案，和实际的测量工作具有很大的差异，通过对测量实习组进行合理分工，依照学生的理论考核成绩，以及实际的操作技巧，制定相应的测量方案。学生实习结束以后，需要上交实验报告，然后依据实验报告的内容给予最终的考核成绩，这种考核方式难以对学生进行全面考核，因此需要对其进行改良，确保测量考核成绩的公平性。
二、高职铁道专业测量学科的改革措施
（一）教学实践一体化，科学安排课程
在新时期的教学背景下，高职教师在测量教学的过程中，需要树立新型的教学理念，合理安排测量学的课程。继而确保测量学科的体系具有合理化的结构布局，首先，高职教师需要具备高标准的素质教学理念，提升实践模块在测量教学领域中的地位，然后，依照教学实践一体化的教学原则，对测量课程的内容进行科学安排，保证理论和实践教学的完美结合，使学生在掌握理论教学知识的同时，可以具备实践教学经验，快速提升学生的测量学专业化水平。
（二）综合市场需求、丰富教学内容
伴随测绘行业的持续发展，测量市场的环境呈现出崭新的变化趋势，市场上涌现出新型的测量技术，以及测量设备，所以，高职院校在培养测量技术人才的过程中，需要利用新型的教学模式，提升测量学人才的专业素质，满足现代市场的发展需求，注重测量学课内容的进一步改善，首先，教师需要对课程内容进行深度研究，利用网络科技等信息化的方式，对现在测量市场的环境、以及常用的技术方法，测量设施等进行信息收集，促使学生收集相关的数据材料，与课程内容进行优化整合，继而确保测量学内容的前瞻性和实用性，与此同时，高职教师需要针对测量学的课程内容，完成优化设计，以测量学专业的发展趋势作为设计中心，制定具有前瞻性的教学内容，提供新型的教学资源，促使测量学课程引领市场环境的发展应用，除此之外，高职教师在设计测量学课程内容的过程中，需要依据学生的职业发展规划需求进行综合考虑，制定多样化、个性化的课程内容，继而系统提升测量学课程教学的效率，进一步提高学生的测量学专业化水准，使学生可以很快适应市场环境，为学生日后在测量专业领域的发展奠定基础是，为学生提供职业选择，奠定一定的技能基础。
（三）综合素质理念，构建多种方法
高职教师在测量学课程的教学过程中，需要将素质理念作为基础导向，针对教学体系进行不断的优化改良，构建新型的课程教学环境，不断提升课程教学质量，增强课程教学效率，首先，高职教师需要充分运用情景教学模式，综合测量学的课程内容，创设适宜的课堂教学环境，利用情景化教学模式，把抽象化的课程知识点，转化为具象的知识点，用模型把知识呈现给学生，让学生深入理解课程内容，提升学生的专业化技术水准，确保学生具有高效的课程学习方式，其次，高职教师在教学过程中需要充分体现学生的地位，将机械化的教学方法转变为自主性的学习方法，鼓励学生构建学习小组，积极参与到测量学课程的学习活动中，同时，教师需要贯彻落实驱动法、微课教学方法等新型的教学模式，提高学生的课堂学习效率。
（四）注重实践教学，创新教学环境
高职教师在新时期的教学环境下，需要积极改良测量课程的教学内容，注重实践模块教学，并且依据学生的未来发展需求，对实践教学环境进行创新，引进新型的实践教学设备，继而为学生的实践学习提供有利条件，首先，增加专项资金的投入量，构建测量学的实践操作室，引进最新的测量设备，建造信息化测量数据的分析平台，引领学生综合自身的专业技能，进行测量时间的具体操作，继而使学生熟练相应的实践技术、以及技能训练。与此同时，教师需要注重实践环境方面的应用管理，规范学生的测量操作流程，进行技术方面的教学指导。继而全面提升学生的测量专业水准。
（五）创建校企合作的实践模式
校企合作作为一种新型的教学模式，通过增加学校和企业之间的交流沟通，构建互利共赢的校企合作模式，可以为创造良好的实训空间，增强学生的专业技巧，提高学生的专业素养，所以，为了推动测量学课程的发展，学校需要贯彻落实校企合作思想，利用企业的数据资源，以及职业岗位的具体需求，可以为学生创造良好的工作环境，并为学生提供培训机会，学生可以可以对企业的工作环境具有清晰认知，通过参加相关的测量工作，继而精准掌控测量实践操作技巧，与此同时，让企业中具有经验的工作人员带领学校实习生完成测量实践操作，继而有效提高学生的专业化水准。
结束语
综上所述，高职院校在培养技术人才的过程中，需要着眼于目前的就业形势，综合学生的发展需求，将铁道工程类专业的测量课程进行优化改革，科学设置课程体系，创建新型的教学模式，提升高职学生综合实践技能。
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