唐开鹏
四川省广安市邻水县鼎屏三小 638500
摘要：当今社会是一个信息交互的时代，信息技术是社会资源，能够促进社会快速的发展，方便人类的生活。信息技术已经渗透到人类生活学习的各个方面，小学信息技术的培养就显得尤为重要。通过信息技术能力的提升可以培养学生的创新精神和实践能力。让课堂充满趣味性，可以通过多变的教学素材将学生的注意力牢牢地锁定在课堂上；也可以通过课堂任务的安排让学生主动掌握知识要点；还可以通过组织小组竞赛，让学生探索新的解决方案，提升学生的创造能力。
关键词：小学信息技术，创新能力，教学趣味性
在信息技术的教学过程中，教师需要创造性的设置教学内容促使学生对课堂产生浓厚的兴趣。在课堂上多激发学生的主动性，自己学习，自己动手，主动思考；这样学生才能更好地消化所学知识。要想实现以上目的，课堂的趣味性一定是要提高的。对于提升小学信息技术趣味性本文将通过以下几点展开讲述。
1.让教学素材变得丰富多样，激发学生对课堂的兴趣
每一个小学生也许都有一个科学家的梦，信息技术就是科学最好的成果；所以信息技术课程对小学生来说本身就具有一定的吸引力。它可以通过调动电，光，像，声等多种媒介，充分满足学生们听，看，读，鉴赏，动脑，动手等的学习需要。
信息技术可以给学生们提供生动活泼的大千世界，比如：在讲解《多彩的世界》时可以通过信息技术展现给学生多姿多彩的自然世界，学生通过多媒体的展示，观看鉴赏大自然，将自己沉浸在自然之中，充分调动感官，从而产生对课堂探索的欲望。
教师还可以将游戏带入课堂，让学生亲自动手体验信息技术的魅力。比如在教授“键盘操作”时，教师可以利用一些适合小学生的游戏软件锻炼小学生的键盘操作技巧，像打地鼠，青蛙过河，智慧拼图，答题过关等，在课堂中这些游戏充分激发了小学生的胜负欲，在闯关的过程中就自然而然的学会了回车键，退格键等使用。这些如果只是通过理论知识传输是很难让学生们接受的。
2.安排合适的任务给学生，让学生在自主探索过程中掌握知识
小学生的胜负欲望逐渐增强，对事物的好奇心是促进他们胜负欲望提升的源动力。将“任务”带入课堂就是就很好的迎合了小学生的胜负欲。然而，这任务的带入也需要循序渐进，起初可以是模仿，教师先制作出模板，让学生们跟着制作，这样信息技术的一些基础知识可以得到很好的掌握；接下来就可以激发学生们自己创造出丰富多彩的“作品”。教师通过任务的安排让学生们掌握计算机的操作方法，而不是简单的完成基础知识的灌输。
学生为完成一件“成品”或者“半成品”不断地动手操作，克服困难这个过程也是技术的熟悉过程。
比如，在《开心一刻》自选图形的课堂，目标是制作五个环环相扣的圆，却不小心涂抹了圆的一部分弧；本想输入几个端正的汉字，却怎么也嵌不进去等等；“任务”就是不断设置障碍，促使学生自己提出问题，解决问题，在自我探索中掌握新知。
3.组织小组竞赛活动，提升学生的创造能力
将学生们分成几个小组，设置竞赛目标，这种教学模式不仅可以激发学生们对课程的兴趣，还可以提升学生们的集体荣誉感；让学生们学习到在竞争中相互合作是最快达成目标的方法。例如，在学习了《金山打字》软件之后，教师可以在班级内开展打字竞赛游戏。在设定的时间期限内，完成规定的文章内容，小组成员按照段落完成打字接力，完成用时最短，正确率最高的小组获胜；可以为获胜的小组准备小小的奖品作为激励，对没有获胜的小组也做鼓励，激励学生们再接再厉。在竞赛的过程中学生不仅锻炼了打字技巧，而且对课堂也会更加向往。
在学习了《画图》软件之后，举办“我是校园小画手”的校园活动，培养学生们使用电脑作图的能力。在绘画的过程中不仅可以提升学生们的电脑操作技巧还可以培养学生们的创造能力。将自己的想法用电脑绘图表现出来的这个过程，可以让学生自己探索使用电脑创作的捷径。
4.将信息技术的学习融入到生活中
任何的学习都是为了更好的服务与生活，信息技术也不例外。将课堂所学运用到实际生活中，可以再次深化学生对课堂知识的理解。教师在课堂之后布置和日常生活相关的练习，创造一种更加贴近生活的教学氛围。这样可以让学生在日常生活中受到感染，认识到学习信息技术的实用性。一方面经常的实践可以让所学知识得到锻炼，另一方面学生们认识到信息技术的作用和意义之后会更加主动的来到课堂探索新知识。
比如在学习了画图之后，可以让学生用软件给自己的父母制作贺卡，父母对孩子的认可，也是激发学生对课堂兴趣的良药。又如在学习了幻灯片制作时，教师可以设置一个主题，比如“自我介绍”，然后让学生们用所学创造出自己的作品，并讲给学生们听。在学习word之后，可以让学生给远方的朋友或者家人写一封信。
学生们通过生活中的实践，会得到来自家人朋友的正面评价，学生们会有很好的成就感，从而激发对课堂浓浓的兴趣。
结束语：
信息技术之于当今社会，就像水之于鱼儿，是一种不可或缺的技能。让活泼好动的小学生专心的学习理论知识，需要将信息技术课堂变得丰富多彩。将知识融入到实践中去，不做知识的奴隶，让学生养成主动思考的学习方法，是任何一门学科都需要注重的教学理念。所以，真正有效的教学不是知识的简单灌输，一定是方法的传授，能力的提升。
参考文献：
[1]刘水清.浅析如何进行高效的小学信息技术课堂教学[J].中国校外教育，2015（2）
[2]唐广龙.浅谈小学信息技术课学生兴趣的培养[J].学周刊，2012（12）