高颖
扬州市梅岭小学西区校 江苏省扬州市 225000
摘要：当前小学语文课本中选用了很多文字优美的长文章，并且这些文章在教材中的比例随着年级的提升而逐渐增加，这种情况不仅体现了语文教材更加注重提高学生们阅读技能的这一特点，更是能够有效培养学生们在学习过程中自主阅读的技能。因此，语文教师应当从具体的阅读教学方法和目标出发，能够精准把握阅读课文的最终目标，并根据学生们的阅读学习特点来巧用教学方法，进而帮助他们更深入地体会创新型学习的优点。本文就以《小英雄雨来》这篇教材文章为主要例子，通过介绍教学中的实践来彰显阅读教学目标与方法的重要性。
关键词：教学目标；教学方法；小英雄雨来；教学实例；
一、引言
“小英雄雨来（节选）”主要是以时间为主要线路来叙述的小说，它有着很强的故事性特点。对于小学四年级的学生来说单独阅读可能有些困难，他们不知道应该怎样去理解这样一篇长文章。此时语文教师就可以为学生们选取阅读方法，通过让学生们感受到文章所表达的主旨大意来体会这种文体的优点。语文教师可以从实际情况出发来帮助学生们制定阅读目标，进而提升他们整体的语文阅读专业素养。
二、把握目标以及巧用方法的实际策略
2.1 抓住文章主题来进行整体感知
由于每篇文章的主题应当是读者戳破它们的薄纸，通过这层薄纸可以帮助学生们感受到每篇文章的主要内容以及作者想要表达的真实情感。在此过程中语文教师应当清楚地了解到学生们在阅读长文章时需要较强的默读能力，尤其是对于那些具有较为复杂的情节文章。因此在阅读教学过程中，语文教师可以首先引导学生们直击文章的中心内容并找出其中的核心问题。
比如对他们提问“为什么大家都说雨来是一个小英雄？”此后再带领他们以相对较快的速度来通读文章，进而更加迅速的锁定课文的第四部分“勇敢战斗敌人”，此时语文教师应当顺势向他们继续提问“面对如此凶残的敌人，雨来为什么能够表现出英勇和坚强的品质呢？”此时学生们就会在阅读过程中也思考教师提出的问题，并通过寻找文章的前后内容来使用到牵动全篇的阅读方法。在此过程中学生们就会逐渐领会到雨来的社会背景以及当时的具体情节，通过阅读整体内容来感受到整篇文章的中心内容。
2.2 通过列举小标题来感受中心内容
语文教师可以带领学生们培养自己在阅读文章时提炼重要信息的能力，并且让他们学会对每段文字进行概括，通过用自己的方法来整理出每段的核心内容。在实际阅读过程中，语文教师应当在合适的时间内让学生们回想课文的中心内容，并且归纳总结已经读过的部分讲了哪些内容以及出现了哪些人物、运用了何种写作手法等等。在指导学生们阅读文章时，教师还应当启发学生们充分考虑文章可以用什么小标题来代替。
例如，在“小英雄雨来（节选）”课文的第三自然段中就主要叙述了故事的起因，也就是雨来为了救李大叔被抓，但这并不是最内在的原因，而“去夜校读书”才是最为深层的原因。在此过程中语文教师应当指导学生们通过了解故事的实际起因、经过以及最终结果来列出每个自然段的小标题，并感受每个段落的中心内容和核心情感。
2.3 白板游戏，加强师生互动
游戏作为一种课下的娱乐活动，也可以被教师当做一种良好的教学手段。在现代化教育技术发展的条件下，能够运用白板游戏的教学模式来推动小学生们主动参与到课堂互动中，进而提高学生们的阅读水平以及与教师的交流次数。首先，语文教师在进行游戏设计过程中应当具有强烈的启发性，要尤为注意运用白板进行游戏教学的时间不能过长，否则就会影响教材知识点的学习。其次，在进行白板游戏教学时应当制定一个规则，进而避免学生们因为规则的混乱而扰乱课堂秩序。再次，教师在设计语文游戏时应当变换游戏策略，这样做的目的是能够提供给学生们一定的新鲜感。
例如，在学习“小英雄雨来（节选）”这一语文课程时，为了能够让学生们更加轻松的明白文章中的比喻、拟人写法，可以通过白板来为学生们设计一下学习游戏：首先，运用白板来为学生们准备出字谜游戏“河北的车牌号都有它，是什么字？”之后教师点击白板，为学生们展示出三个字共同拥有的字“冀”，从而揭晓最终答案。其次，语文教师可以提前为学生们在白斑中准备课文中所提到小英雄雨来的背景，并且让学生们说出雨来身上所具有的良好品质有哪些。通过开展这两个白板小游戏，学生们阅读“小英雄雨来（节选）”的兴趣也会被逐渐调动起来了。
三、结束语：
“小英雄雨来（节选）”这篇课文主要叙述了雨来的勇敢，同时也有很多对景物的描写，学生们有了之前通读课文的具体经验就会更加容易地了解到雨来身上的品质。在此过程中，语文教师还应当带领他们把握阅读文章的具体目标，通过引入合适的阅读方法来提升整体的阅读教学水平。
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