羌小乐
新疆生产建设兵团第二中学 新疆乌鲁木齐市 830000
【摘要】文章针对中小学综合实践活动课“学生无法走出校园开展活动”这一问题，从综合实践课程课时量匮乏、学生外出时所需的安全保障不到位、活动过程易与知识内容脱节这三点原因进行客观深入的分析，提出对策和建议，从而才能真正使得学生的综合能力、实践能力和创新精神得到有效的培养。
【关键字】综合实践活动课程；校园活动
目前综合实践活动课程在实施教学的过程中遇到了一些问题。其中包括综合实践活动课程评价指标体系不健全、授课师资短缺以及学生无法走出校园开展综合实践活动等问题。在这些问题中，“学生无法走出校园开展综合实践活动”这一问题最为严重，它导致学生无法使用多样化的实践学习方式和实践体验过程，从而使得学生的综合能力、实践能力和创新精神得不到有效的培养。
《中小学综合实践活动课程指导纲要》中指出“引导学生把自己成长环境作为学习场所”。学习的场境可以是校园、家庭等等有界的区域，也可以是社区、森林、农村等无界的区域。学生在真实场境中发现问题，通过观察、体验、思考、继而接纳和新生，从而培养学生在真实情境中对具体任务的解决能力，这样才能提高学生的综合素质。
导致学生无法走出校园开展综合实践活动这一问题的原因有三。其一是综合实践课程课时量匮乏。其二是学生外出时所需的安全保障不到位。其三是活动过程易与知识内容脱节。
一、充分利用学校中的资源，组织学生在校开展贴近生活的课程活动
首先，导致学生无法走出校园开展综合实践活动课的第一个重要原因是综合实践课程课时量匮乏。按照《中小学综合实践活动课程指导纲要》中的要求，初中课程平均每周不得少于2课时。但是不少学校的综合实践活动课程课时仅仅体现在课程计划上而已，实际上并未按此计划执行。另外，多数学校中存在中考科目课程至上的理念，学校教育的核心放在中考科目课程上。因此，综合实践活动课程作为非中考科目就会存在被其他科目占用课时的现象。其次，学生在校课程时间安排紧凑，每一节课时限制为40分钟。教师没有足够的时间组织学生走出校门，进行综合实践活动。所以目前学生进行课程活动的场所只能局限于校园中。对此可行的应对措施是，充分利用学校中的资源，组织学生在校开展贴近生活的课程活动。例如，开展“辨别真假口罩的方法”的活动，帮助学生通过亲自探究的过程，提高对防疫知识的理解与应用。对学生爱国情怀养成的基础。开展“纸飞机大赛”的课程，探究影响纸飞机飞行时间长短与距离的因素。学生在操场上操作后得出结论，锻炼学生发现问题，得出结论的能力。
开展“绘制校园平面图”的活动，引导学生设计方案、动手实践、交流反思。培养统筹规划等综合实践能力，体验团结协作的快乐。因此，针对课时量缺乏导致学生无法走出校园开展综合实践活动课所产生的综合能力培养不到位的问题，可以充分利用已有的活动场所和学校资源，贴近学生日常生活的活动来解决。
二、充分利用已有的校内资源，提高学生自我防护能力
其次，学生在外出时安全保障不到位是导致学生无法走出校园开展综合实践活动课的另一重要原因。对于大多数公立中小学校来说，综合实践活动授课主要以班级为单位，各个班级人数大多在40人以上，学生人数众多，较难管理。造成了教师在组织学生出校门开展综合实践活动课程时很难时刻关注到每一个学生的情况。加上中小学生自身安全意识较为薄弱，无法很好的管理自己的行为，导致了安全风险较高，突发情况容易发生的问题。由于这一问题的普遍存在，无论是校方还是多数的家长，都比较反对在校外开展综合实践课程。对此可行的应对措施也是充分利用已有的校内资源，组织学生进行活动。课程在一定程度上结合安全教育知识内容，使学生可以充分了解到安全的重要性或是遇到突发状况时该如何保护自己。例如，开展“地震来袭”的活动，利用学校内的设施，教会学生遇到地震的正确处理方式。课程开展方式，可以培养学生遇到突发情况时正确的自救意识与方法，从而提高学生在生活中的自我防护能力。
三、充分利用已有的校内资源，与学科课程相辅相成
最后，综合实践校外活动过程易与知识内容脱节也是学生无法开展校外活动的一大原因。目前很多学校的综合实践活动课程过于强调活动的程序，而忽视了学生已掌握的知识结构，脱离了学科课程的支撑。使得综合实践活动仅有形式，没有内容，变成了为活动而活动。综合实践活动与学科课程在性质上有所差别，不意味着综合实践活动与学科课程是截然对立的。综合实践活动倡导实践化的学习方式，如果脱离了学科课程所提供的认知背景和知识基础，就会导致学生失去在活动经历中理解抽象知识的机会，其结果是学生无法加深对所学知识的掌握，校外活动无法体现应有的价值。校方与家长看不到校外活动的价值后也就没有理由支持综合实践活动课程在校外开展这一举措。对此可行的应对措施是综合实践活动课程应与学科课程相辅相成，拓展学生的学习空间，丰富学习领域，转变学习方式。例如，开展“食物中的科学”的活动，帮助学生通过亲自实验，提高学生动手能力，从实验中学习物理、化学知识，将学科课程充分与实践相结合，保证学生在活动中加深对各学科课程知识的掌握。
展望未来，综合实践活动课程在校园内开展的前景乐观，既可以培养学生综合能力，更能把安全风险降到最低以满足时代发展对学生综合实践能力的要求。
参考文献：
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