郭根珠
苏州工业园区车坊实验小学 215125
摘要：小学语文教学中阅读是重要的组成部分，让学生们在有限的时间内得到能力的稳定提升，需要教师不断的丰富教育内容，培养他们的阅读习惯，促使其形成良好的阅读能力，达成我们教育的目的。晨读是一项十分有效的教学手段，语文老师可以根据学生能力，将晨读项目进行开发，结合教材内容，提升他们的文学素养。本文结合部编版小学语文教材，对良好晨读习惯的培养提出了几点教育策略，望对老师们有所帮助。
关键词：小学语文；晨读习惯；培养策略
引言：一年之计在于春，一日之计在于晨。清晨的时间是人们头脑最清醒的时候，并且在心理学的角度上讲，这一时间段没有前摄抑制，是一天中学习记忆的最佳时间。语文老师在此阶段展开晨读教学，对学生们文学素养的提升有很大的促进作用。但现阶段晨读教学缺乏一定的策略，并且内容较为单调，无法快速地激起学生们的兴趣，没有将教育价值发挥到最大化，还需要老师们的不断的去总结经验，提升阅读效率。
一、丰富晨读内容
现阶段晨读质量不高的原因之一，便是内容限制。语文学科的内容丰富，教材中的知识选择也比较多，短时间内使用还对学生存在着一定的新鲜感，但长久下来，阅读内容得不到更新，会让他们的热情和积极性有所下降，对晨读质量有着严重的影响。基于此，教师可以根据教材内容，丰富他们阅读的内容，利用我们学习过的知识和课外内容进行有机的融合，丰富他们的眼界和知识储备，并且我国《语文课程标准》中也明确规定了阅读的内容，无一不显示了阅读的重要性。
如在部编版小学四年级上册的语文教材中第三课《现代诗两首》，其中包含了《秋晚的江上》《花牛歌》等内容。这是两篇典型的景色描写现代诗，因此在学习完本课的内容时，教师可以选择一些与之相近的诗歌，如《天上的街市》《我召唤青青的小树林》《如果我是一片雪花》等内容，这些诗歌文笔简洁，清晰易懂，但同时又包含着深奥的哲理。将这些内容加入到晨读活动中，可以快速保证学生们的能力得到稳定的提升，丰富阅读内容，激发对晨读的兴趣[1]。
二、培养读书习惯
晨读是阅读的一种展现形式，想要保证这一环节的质量，在平日的教学活动中，教师也应当培养他们形成良好的读书习惯。读书习惯不是一朝一夕之间就可以养成的，需要教师不断的引导和学生的配合，才能保证阅读内容的质量。因此，在语文课堂中，教师要学会让他们自主去阅读，利用丰富的内容激发他们对课文的兴趣，保证读书的质量，才能对晨读起到很大的帮助。
如在部编版小学四年级上册的语文教材中第四单元的内容里，包含了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》等内容，都是围绕着中西方古代的神话故事展开的学习。
因此在进行本章的教学活动时，教师可以调整教学手段，让他们将本单元的内容全部阅读，展开自主学习，在阅读结束后交流这些故事的相同之处和不同之处，充分调动他们的兴趣，可以让其收集一些有关的阅读内容带到学校中来，在晨读的时候进行交流分享，提升他们的能力，为晨读注入新鲜的活力[2]。
三、举办朗读比赛
小学阶段的学生好奇心重，年龄小，胜负欲比较强，为保证晨读的质量，教师可以选择课代表进行督促。在课代表的选拔上，打破以前的传统，让同学们朗读同样的内容，到讲台前进行有感情的朗诵，通过投票选举，感情充沛最能打动人心的同学作为课代表，全权负责班级内的早读活动。这样的竞赛方式，不仅仅是为了评比，更是给其他同学提供了努力的方向，树立一个榜样示范的作用。
如在部编版小学四年级上册的语文教材中古诗教学《凉州词》一课中，这篇故事内容描绘了战士们上战场的画面，通过琵琶、美酒、月光等内容描绘了一幅斗志昂扬的画面，尤其在最后一句的反问，更是突出了战士们的英勇善战，保家卫国的情怀。这首诗的情感丰富，老师可让不同的学生上前朗诵，通过情感、技巧的表达，引导班级同学进行投票选举，为他们树立一个阅读的目标，起到一个良好的示范作用。通过竞赛的方式选取合适晨读代表，督促同学们提升能力，展示出晨读的最大价值[3]。
四、分享晨读心得
好的阅读需要同伴之间的相互分享，彼此互相帮助的展开学习，才能做到共同进步，让班级整体的实力得到综合的提升。老师可以根据阅读内容和学生们的实际情况，举办每周一次或两周一次的晨读心得汇报，在汇报的时候要求他们走上讲台来，可选取教材内的材料，说出自己的感受，也可以选取课外读物；此外，教师也可以根据他们的近期情况进行评价，并为其提供一些内容，鼓励他们继续保持，形成良好的文学素养和学科自信。
如在部编版小学四年级上册的语文教材中《口语交际：将历史人物的故事》一课，教师可以让学生们上台来分享自己在近期阅读的内容，可以是古代的中国历史人物故事，也可以是西方的人文精神内容，还可以是近代革命英雄的英雄事迹，内容不限，只要学生们能够清晰地表达出自己的感受和想法，并说出阅读收获到了什么，都证明他们的语文能力得到了提升，在交流中让同学之间共同进步，将晨读的价值发挥到了最大化，感受到了学习带来的成就感，对语文知识的学习起到了积极的促进作用。
结束语
总而言之，想要让学生形成良好的晨读习惯，需要教师调整自己的教学手段，分析学生们的年龄特点，结合教材内容，将课内外的知识进行有效的连接，并举办一些竞赛活动，为学生们树立榜样示范，激发他们的学习兴趣，在此基础上召开读书心得汇报，让他们彼此之间做到共同进步，将晨读蕴含的教育价值发挥到最大化，让小学生形成良好的文学素养和学科自信。
参考文献
[1]张爽,周春玲. 小学语文晨读存在的问题及对策分析[J]. 职业技术,2020,19(01):101-104.
[2]杨富红. 小学语文晨读中存在的问题及对策研究[J]. 才智,2020(05):83.
[3]周思洋. 小学语文经典诵读教学现状调查及对策研究[D].沈阳师范大学,2017.