才仁措
青海省班玛县民族中学
摘要：从一年级学生特点看，此时期是培养其语言能力的关键阶段。与其他学科相比，语文教学在培养学生语言能力方面具有明显的促进作用。因此，诸多教师已逐渐在教学中加强对一年级写生的说话训练。针对于此，本文将浅析对一年级小学生加强说话联系的原因与意义，并分析当前的具体教学现状，从而帮助小学生通过说话尽快适应学习，并提升语文素养与基础。
关键词：小学语文教学；一年级学生；说话练习
引言
一年级是学生从幼儿阶段转向小学阶段的关键过渡期，其在语文学习上往往难以快速适应。因此，加强该时期的说话练习能尽快帮助小学生适应小学学习生活，并使其敢于表达。然而，从当前具体的教学工作来看，部分学校与教师尚未充分加强对该时期小学生的说话练习工作。目前，如何有效加强该方面工作以促进小学生发展已成为教师研究重点内容之一。
一、加强对一年级学生的说话练习教学的原因与意义分析
该工作能帮助小学生尽快适应小学学生状态，并增强其自信心，教师也可根据学生特点为其提供有效帮助。一年级小学生正处于从幼儿阶段转向小学阶段的关键时期，与幼儿阶段相比，小学时期需要学生更加敢于发言。而在加强对学生的说话练习之后，小学生能获得更多发言机会与平台，从而能有效表达自己的真实想法。在此情况下，一年级学生能逐渐适应小学德语文生活，并通过有效的说话训练收获更多的语文知识，也得到有效的语言锻炼。长此以往，教师也可根据小学生的不同特点为其提供针对性的有效帮助，从而使其充分发展。
二、当前教学具体现状分析
虽然，对一年级学生的说话练习工作已逐渐受到广大师生的关注与重视。但就当前的教学工作看，此方面教学还需进一步落实，相关的练习过程也存在一定问题。例如，部分教师认为小学与幼儿园属于完全不同的两个阶段，其教学教育工作并无关联，因此并不注重实施有效的说话练习。在此情况下，小学生难以快速且有效地适应小学时期的语文学习工作，其整体的学习质量与有效性也将大受影响。最终，无法在一年级打下坚实的发展基础，其后续学习也会受到一定限制。
三、实施一年级学生说话练习的有效策略与途径分析
（一）设置固定的说话练习时间，培养一年级学生的说话习惯
对一年级小学生而言，特定的说话时间是提升其对语文知识的熟悉程度，并养成说话习惯的有效途径。因此，教师可在教学中设置特定的说话时间，培养小学生的说话习惯，从而落实相关教学工作。例如，在学习识字部分的内容时，教师可先将该单元所有的生字进行整理，以笔画数目为依据，让学生每一天都朗读部分生字，从而加深对生字的印象，从而使其有效掌握相关知识。例如，周一先朗读“人、天、土、口、水”，周二再朗读“木、月、日、火”，周三则朗读“地、金、耳、目”，周四则进行整体朗读，周五对学生进行抽查，找几位学生进行朗读示范。在此情况下，学生能在每一天都有说话机会与平台，其能有效学习相关生字。此外，教师也可让学生利用生字进行简单的造句，如“今天，有三个人把水杯忘在了教室里。”在此过程中，一年级小学生不仅能有效学习语文生字，还能将生字进行合理利用，提升自身对语文知识的应用水平。长此以往，一年级小学生将尽快适应小学阶段的学习工作，并结合自身水平进行合理运用，最终 显著提高对语文知识的掌握程度，从而逐步实现综合且全面的发展工作。
（二）利用故事引导学生说话发言，落实相关的教学工作
在一年级阶段，小学生会接触到许多故事类文章，这些文章不仅能将小学生有效带入到教学工作中，还能使其敢于并乐于说话发言。因此，教师可在教学中利用故事引导小学生进行说话发言，从而落实说话练习。例如，在学习“听故事，讲故事”板块的内容时，教师先带领学生学习课内的童话文章，增强学生对此部分内容的学习兴趣。之后，教师在发言：“我们在幼儿园阶段也接触过很多童话故事，但每个同学所接触的故事肯定各不相同，哪位学生愿意和大家分享一下自己听到过得童话故事呢？”此时，会有部分学生积极举手发言，也会有部分学生不敢说话发言。在此基础下，教师需要尽量做到公平，如先找一位举手的学生进行说话发言，再找一位没有举手的学生进行故事讲解。长此以往，每一位学生均能在课堂教学过程中得到说话发言的机会与平台。最终，一年级小学生能通过说话练习积累发言信心与能力，并锻炼自身的口语交际与表达能力，从而进一步有效适应小学阶段的学习生活。此外，教师的教学质量以及工作水平也将得到进一步的提升与发展，从而为小学生提供有效的帮助。
总结
就上述内容而言，在小学一年级阶段加强说话训练能帮助小学生尽快适应小学的学习生活，并促进其有效发展。因此，教师应注重以说话练习开展一年级的小学语文教学工作，并为其提供有效的发言说话机会与平台。最终，小学生能在教师的引导以及说话训练的帮助下显著提高自身的语言能力与综合水平，并为之后的发展奠定语言专业基础。
参考文献：
[1]曹倞. 如何加强小学一年级语文教学中的说话练习[A].教育部基础教育课程改革研究中心,2020:2.
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