杜晓莉
陕西省汉中市城固五郎初中
【摘要】】数学是一门学习数字、图形等具体知识和概念,通过严谨的推理、计算得出结论的实践应用类学科。数学知识是理科知识学习和发展的基础,在经济金融、建筑材料、信息科技等社会生产生活领域的应用广泛。因此,教师要认识到数学学科的基础性地位重视数学知识传授的重要性，推进初中数学课程教学授课方式的改革,与时俱进不断总结出符合新课程教育改革理念的数学课堂教学模式,帮助学生的提高数学能力。
【关键词】初中教育 数学教学 方法创新 现状 作用 对策
【正文】根据国家教育部门下发的关于教育改革的新标准，要求拓宽学生数学的学科视野及学习广度,不断增加学生学习实践的机会提高学生对于数学知识理解能力和应用能力。对此，各所学校应当坚持落实新课程教育改革理念,对初中数学教学的新路径进行积极的探索。以我国人教版初中的数学教育为例,教师进行了广泛而深刻的创新实践,在保证提升学生数学成绩的基础上注重学生学习劳逸结合,帮助学生爱上数学学科，快乐的学习发展。
一、分析初中数学教学现状确定教学模式创新改革方向
从初中数学教学的结果来看,现阶段我国初中数学教学稳重有进，大部分学生能够集中注意力进行课堂学习，较好的学习接受课堂数学知识并能够在创新题型中自主有效的进行创新应用。但学生结合实际对数学知识灵活应用的实践能力较差，传统的教育理念下的“题海战术”、“灌输式学习”是对学生数学天赋兴趣以及能力的摧残和消耗,不利于学生长远的学习发展。其次,学生、家长对于信息技术的认识有偏差加之大部分学生将“互联网”看作是娱乐应用技术,因此科学技术在学习教育上的应用作用在很大程度上被忽视。从学生的学习情况来看,学生墨守成规,过分拘泥于教师的标准答题趋向统一化、标准化,数学学习研究的创造性不强。因此,改变初中数学教学现状,突破数学教育"瓶颈期"刻不容缓。
二、探究对提高初中数学教育质量进行方法创新的作用
新课标的教学理念目的在于改变传统落后的课堂模式,充分尊重学生的课堂地位,引导学生提高自主创新学习的能力。在新课程教育理念所指导的数学教学过程中,教师利用多媒体技术提供给学生更多的学习资源,能够帮助学生打造一个良好的数学学习环境。奉行"放手"的教育政策,有利于培养学生独立探索完成数学学习的能力,帮助学生提高学习自信心和考试应试能力。其次，在教学中教师充分发展了快乐学习这一教学准则，教学学习中重视打造轻松的教学氛围，在一定程度上缓解了学生的学习负担。高质量的课堂教育能够通过有限的学习时间帮助学生学习知识能够提高课堂质量,避免了拉长战线的"摧残式"学习。
三、探寻提高人教版初中数学教育质量的具体实践对策
3.1思维导图，整体教学思维学习印象深
提高数学教育教学的质量创新发展，需要教师改变原有的教学方式在传授知识的过程中运用“思维导图式”的整体教学思维观念。以人教版初中数学教学为例，在复习阶段教师不能按照课本目录章节进行复习与拓展，要进行板块、模块的总结。例如，在函数复习阶段教师就可以给学生布置总结作业，要求学生在纸上做出函数部分相关知识点的“思维导图”，在课堂讲解时参照黑板上的正确模板进行补充改正。思维导图中总结了函数的概念、解析式求法以及一次函数、二次函数、反比例函数等图像，知识点全且贯通能够帮助学生进行准确系统的复习。
3.2小组合作，打造独立自主高质量课堂
提高数学教育质量打造高质量的数学课堂，需要教师贯彻落实“放开式”教育理念。在教学中积极运用小组合作的模式培养学生独立自主学习的能力，帮助学生树立学习自信心，提高学生独立解决问题的能力。例如，在学习人教版八年级下册第一单元相关内容时，本章节主要是讲解三角形性质特征的相关。教师可以让小组分工，通过制作锐角、直角以及钝角三角形的模型在并其中标注中位线、角平分线、中线进行讨论类比和比较，帮助学生更加直接深刻的理解三角形的性质。
3.3科技教学，多媒体应用激发学习动机
提高数学课堂教学质量需要教师与时俱进，通过多媒体技术的应用与参与能够更好的拓展学生的学习视野，激发学生的学习动机。例如，教师可以开发一些课堂小游戏缓解学生的学习疲惫情绪。还可以通过“建模”这一技术进行形象生动的动画演示帮助学生更好的理解几何知识点与模型。其次，教师还可以利用大数据的便利作用，通过学生做题正确率的数据分析指向，总结挑选出学生难以理解的题目进行有重点的教学并给予学生针对性练习。科学技术参与教学帮助教师创新教学策略，提高数学教育质量打造开发智慧课堂。
【结束语】结合当前时代背景，国家对于数学人才的要不断提高。因此，对初中数学教育进行创新改革是提高数学教学质量的重要探索，课堂教学质量的提高以及新的教学模式下的智慧课堂的改造对于发掘学生的数学潜能培养学生的数学兴趣具有较强的鼓励作用。作为教师也要不断提高个的人教学素养，因材施教、耐心幽默教学，为祖国培养一代又一代数学人才。
【参考文献】
[1]董淑霞.转换教师角色 凸显学生主体——初中数学教学中学生问题意识的培养[J].求知导刊,2020(52):57-58.
[2]梁家晓.以生为本,提高初中数学课堂教学质量的策略[J].家长,2019(33):28+30.