王冰
廊坊市第一实验小学 河北廊坊 065000
摘要：近年来，随着我国社会经济的快速发展，信息科技水平的不断提高，网络的应用对教师的讲课方式带来了巨大影响。在小学语文教学开展的过程中，教师将微课积极应用到课堂上，力求让学生更好地投入到语文学习中来，然而微课在使用的过程中，存在的一些不足之处，导致学生主动学习的意识不够，影响了语文教学质量。因此，本文主要对微课在小学语文教学中的应用策略进行了分析。
关键词：小学语文教学；微课；应用策略
引言
近年来，我国逐渐进入信息时代，加之新课程教学改革任务的不断推进，利用微课技术开展教育工作，也逐渐成为我国教育工作者需要掌握的一种现代化教学手段。小学语文是学生开始学习生涯后最先接触的基础学科，对于其自身的发展起到至关重要的作用。将微课与小学语文相互融合，有助于学生兴趣的激发，也有助于学生能力的增强。
1在小学语文教学中运用微的重要意义
微课是一种与信息技术密切结合的，对于小学生来说更为简单理解的一中比较直观的学习方式。而且微课一般是以视频为载体的学习方式，可以帮助教师节约大量的课上时间，留给学生大量的思考时间。从另一方面来说，微课能够在另一方面上激发学生的学习思考能力，让小学生学会主动分析教师在讲课过程中自己所不能理解的语文问题，有利于提高小学生的语文思考能力。微课的占有量较小，教师和小学生可以直接在线观看课本案例，查看教师教学课件等较为方便的资源，也可以简单方便地将其下载保存到互联网上实现随时随地能够学习的目的，非常有利于教师对自己讲解课本内容的分析和观看，也适用于小学生课下分析、理解、复习等。而且微课使用起来较为方便。微课选出的教学内容一般要求讲解的内容清晰、要点明确，内容完整等。它一般以教学视频为主要的教学方式，其中包括教学案或导学案、在讲课过程中所需要的一些视频或者图片、教师课下的教案总结、学生的参考意见以及专家的视频或者文字的点评等一系列的教学，构成了一个主题多样、类型多样、结构紧密的微课学习系统，能够为小学生营造一个真实可见的环境，并且能够帮助教师实现教学质量、教学条件的提高，从而迅速提升教师的课堂质量、促进教师的专业知识的提高，提高小学生的学习成绩。
2在小学语文教学中应用微课的策略
2.1加强教师对微课的认知，提高应用能力
首先，学校可以定期组织校内的语文教师参加微课教学培训，在培训上让微课教学经验丰富的教师将自身的讲课经验进行详细讲解，促使教师在培训上提高自身对微课的认知。在学习的过程中，如果存在不懂的地方，可以及时对培训教师进行提问，解决自身在微课教学中存在的问题，并将一些值得学习的讲课方式记录下来，根据自身所带班级学生的现实学习情况，进行适当更改，提高微课教学的质量。
为了防止教师在微课培训的过程中出现遗忘或者错听的情况，学校可以让培训教师将自身的讲课内容在多媒体上进行展示，在培训结束后，可以让教师将多媒体上的内容拷贝过来，在课余时间进行不断研究。与此同时，学校可以制订相应的奖励政策，对一些微课教学优秀的教师，积极采用薪资补贴的方式进行鼓励，这样可以让其他教师以此为教学目标，在语文教学中加大微课讲课的研究力度。
2.2采用提问的方式，增强课前预习的针对性
以往教师在小学语文教学中应用微课时，也会在课前通过电子设备，给学生布置相应的微课观看内容，然后在课堂上对班级上的学生进行集体提问，由于班级学生的人数比较多，教师在提问的环节很难将每名学生都照顾到，从而导致部分学生不能有效地参与到提问环节中来，久而久之，学生熟悉了教师的课堂提问规律，在进行课前微课学习时，不能以良好的态度投入到学习当中，影响了微课课前预习的质量。因此，为了让班级学生在课前预习的过程中，都能很好地投入到微课学习中来，教师可以将他们分成不同的小集体，在分集体的过程中，将那些语文基础优秀、语文基础一般的学生有序组织起来，这样学生在预习微课的内容时，可以相互学习其他学生探索问题的方式，拓展他们的学习思维，提高学生的自主学习能力。当教师将学生分好集体之后，可以根据集体的数量，结合下节课要讲述的内容，给他们提出一些问题，让学生在预习完微课视频之后进行解决，在课前让课代表将他们完成的笔记收集起来，上报给教师。这样不仅可以有效督促学生进行课前预习，让他们在预习的过程中明白自身学习的重点，还有助于教师通过学生的笔记，分析他们在听取完微课之后，在哪些方面还存在问题，设计课堂的教学内容。
2.3利用微课丰富课堂资源，拓展教学内容
随着网络技术的不断发展，互联网上的信息丰富多样，教师在使用微课进行语文教学时，可以根据课本上的内容，拓展相应的课外知识，在课堂给学生播放出来，让学生在观看的过程中，对课本中的内容进行全面透彻的认识。例如，在讲到关于小兴安岭一课时，教师可以将小兴安岭的视频制作成微课，在课堂上播放给学生，促使学生对小兴安岭的自然环境、地势地貌等形成全面的认识，当学生观看结束之后，教师可以让自身将自身对小兴安岭的认识在课堂上进行讲解，要求在讲解的过程中，与课本内容相符合。这个时候就会有学生说到：“小兴安岭在我国的东北地区，那里树木繁多，每年有四个季节，在春天积雪融化、树木发芽；在夏天树木茂盛，草地上长满了各种野花，在秋天树叶变黄，果实成熟；在冬天山间雪花飞舞，漫山白雪。”这样，学生在回答的过程中，不仅对文章内容进行了系统的梳理，还有助于锻炼他们的文字组织能力。
结束语
总而言之，教师在小学语文教学中应用微课时，应全面分析微课教学中存在的问题，采用多样的方式进行改进和完善，让学生在教师的带领下，增强自身的语文综合素养。
参考文献
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