李齐霞
重庆市垫江县坪山小学校408317
摘要：在国家大力推进素质教育的背景下新课标的目标就需要全面的提升学生各项素质，这对于教师来说也是一个不小的挑战，为了全面实现素质教育的目标，就需要教师不断对科学优秀的教学方式进行学习，有效的将人文教育融入其中。而小学作为学生正式树立正确价值观的开始，是学生培养思维品质，提高学生人格素养的重要时期。所以在小学语文教学中渗透人文教育十分重要。本文就对如何在小学语文教学中渗透人文教育进行梳理与解析。
关键词：小学语文；人文教育；渗透
引言
在整个教育改革的背景下，小学语文的教学模式不再是“填鸭式”教学。并且这种教育方式也只能单一的提高学生的成绩，但对于学生的人文素质培养却并没有太大的作用，小学作为学生成长的关键时期，也是学生各项综合素质培养的关键，但小学学生的年龄段比较小，对于各种事物的认知和了解都很模糊，这一时期的学生就像一片空白的画纸，教师对于学生的塑造更加的容易，一旦为学生建立好的人文素养，学生之后的学习道路就会减少许多障碍。这对于教师来说任务艰巨，所以教师在教育学生的同时也要不断的学习优秀教育方式，不断的充实自己。与学生共同进步，帮助学生拥有更好的学习状态。
一、人文教育的概念
教师在进行教学的过程中应该以培养学生的综合素养为主要目标，这其中最为有效的教学手段就是人文教育的渗透。人文教育的主要准则是有效的将学生推到教学的主体地位，并以此进行教学活动的有效开展，通过对于知识的介绍与学生意愿的引导，培养学生的学习兴趣，以此有效的提升学生的求知欲，在学生进行语文学习的过程中，教师要有效的将人文教育渗透其中。这种教学方式不仅能够有效的提升学生的学习效果，还能够帮助学生有效的对社会进行清晰的认知，将学生培养成拥有高素质的实用型人才。
二、现今小学语文教学的现状
由于受到传统应试教育的重要影响，教师在对学生进行语文教学活动中，教学的侧重点一直以提升学生的学习成绩为主，所以教师对于学生的教学方式也是通过填鸭式的方式进行，一直强制学生对于课本内容进行不断的背诵学习，并且在课堂之上教师也是一直重点对语文知识点的讲授，这也就造成了学生与教师之间缺乏有效的交流互动。这一过程中学生则是一直处于被动学习的状态。长此以往，学生对于语文学科的学习就会逐渐的失去兴趣，从而极大的降低学生的学习积极性。长此以往，就会造成小学语文教学课堂缺乏“人性”，并导致本剧由深厚潜力的学生失去了成才的机会。
三、人文教育在小学语文中的有效措施
（一）在现今国家大力推进课程改革的时代背景之下，人文教育需要有效的与新课程改革的教学理念相融合。教师在进行自身教学模式创新时，就需要将以人为本的教学思想充分的在教学过程中进行有效的运用，从而有效的进行教学活动，培养学生的学习特长，有效的激发学生的学习天赋。充分的保证学生有更多的学习空间和实践，有效的发挥学生的自主学习性。除此之外教师在教学过程中，要巧妙的将生活化融入其中，鼓励学生有效的进行自主思考，让学生能够做到学有所用，从而达到学科教学的目的。在对语文课本内容进行教学时，教师一定要引导学生将自身充分的融入到文章之中，使学生能够以文中主人公的视角来进行文章内容的解读，以此有效的提升学生的想象力，培养学生的学习兴趣与自主学习能力。进行情感的深入也是人文教学的有力证明。
（二）教师在进行语文学科教学的过程中，教学手段应该以充分调动学生的学习兴趣为主。这就需要教师对与教学方式进行不断的创新。首先，语文作为中华传承文化的有效传承载体，与实际生活的联系息息相关，可以说课程内所学的内容能够有效的培养学生的文化素养，所以教师要充分的利用这一重要特点，教师要有效的调动学生的思想情感，与教学进行结合，提升学生的参与度，帮助学生进行有效的分析，让学生通过现象看本质，让学生积极的发表自己的想法与见解，提升学生学习的自主能动性。为学生创建一个人文氛围，有效的帮助学生建立科学的情感感知能力，从而有效的提升学生的语文学习效果。
（三）教师在进行教学的过程之中要将学生推到主体地位，教师对学生进行语文文章教学时，可以与学生进行换位问答，在学生对于文章内容进行有效阅读之后，就可以由教师来进行提问，学生根据自己的理解来进行回答，例如教师可以提问文章所要表达的情感，主要讲述的内容等，并鼓励学生进行积极的回答，勇敢的说出自己的想法，也可以让学生进行分组讨论，然后将讨论的结果分享出来，最终教师再根据学生的回答进行补充与纠正，只有学生将所有的注意力都集中在阅读之上，并带着思考进行文章的阅读，只有这样学生才能够真正的融入文章之中，将“以人为本”的教学理念进行落实。
四、结束语
小学阶段，正是学生树立自主学习的重要阶段，也是做好人文教育渗透的关键期但传统落后的教育方式已经不能适应现今学生学习的发展，所以教师在进行语文教学的过程中要科学有效的转变自身的教学方式，让学生不是只拘泥与课堂所学，通过有效的人文教育渗透让学生做到活学活用，不再只是单纯的“死读书 读死书”，提升学生的语文学习效果。
参考文献
[1]李达松.小学语文教学渗透人文教育的策略[J].散文百家(新语文活页),2020(01):10.
[2]周娟.浅析小学语文教学渗透人文教育[J].小学生作文辅导(语文园地),2019(10):89.