向婉华
广元市苍溪县龙王镇中心小学校 628411
摘要：随着社会发展步伐的持续加快，我国教育理念与教学模式发生了巨大的转变。以往的小学语文教学侧重于应试技巧的教学，到现如今逐渐演变为“以人为本”的教学模式，而这一系列的变化正是源自教育工作者对教学的深入探索与研究。在全新形势下，新的教学标准又给教育工作者提出了较难的挑战。基于此，本文以新课标下小学语文作文教学探析的角度出发，重点探究了小学语文作文教学有效性策略，以供相关人士交流参考。
关键词：新课标；小学语文；作文教学
一、联系实际，锻炼学生表达情感的能力
在小学语文作文教学环节中，小学语文教师应当要革新教学方式，将自由发挥的权利交还给学生，促使学生在写作当中将自己真情实感利用文字语言进行表达。小学语文教师要想促进学生写作成效的进一步提升，就应当联系学生的实际生活来开展作文教学，学生在无比熟悉的生活情境中，能够更好的展开作文学习。其实生活便是创作最有利的灵感源泉，并且小学生活内容丰富多元，因此教师应当紧抓这一点，激励学生学会联系生活实际来开展创作。除此之外，教师也要鼓励学生积极地参加一些实践活动，并在活动结束后写出自己的感悟与想法，通过这种方式帮助学生积累自己的生活与情感经验，丰富语言素材储备，从而促进其写作水平的进一步提升[1]。
换而言之，写作过程就是情感迸发的过程，小学语文教师要带领学生利用最为合理、准确的语言来彰显自己的情感。例如，在部编版初中语文《秋天的怀念》一课的教学中，文章主要讲述了母亲隐瞒病情、忍受病痛折磨，依旧对残疾作者无微不至、投入满腔满腹的爱的文章。教师可以带领学生对这篇文章的中心思想与感情进行了解，促使学生在感悟与理解文章宗旨之后，去联系生活中自己母亲对自己的爱与呵护，并用语言表达对自己母亲真挚的情感，从而促使笔下的文章有血、有肉有灵魂。
二、涉猎书籍，强化学生的写作素材储备
鲁迅曾言：“无论什么事，如果不断收集材料，积之十年，总可成一学者。”这从侧面也表达了学生阅读量丰富的重要性。因此，教师应当着重培养学生的知识积累能力，从而为其写作水平的进一步提高提供有力的保障。只有保障学生的知识储备量丰富，才能够让学生在写作当中有话可写。在作文教学实践开展中，教师应当促使学生对一些课外书籍进行广泛涉猎，学生在开展课外书籍阅读当中还可以增加自身的生活阅历与知识面，从而促使其在提高学生文化素养的同时促进写作能力的进一步提升。
由于小学语文学科涉及的课外书籍较为丰富，若是全部阅读的话，必然会阻碍学生专业课程的学习，所以教师可以根据学生的兴趣以及学习需求，为他们推荐适合的课外阅读书籍，并做好优美词藻与名言警句的摘抄，确保学生在写作当中能够将其有效利用，进而促进其写作整体质量的提升。
例如，在写“那一刻我成长了”为话题的作文题目时，学生可以将有关名言警句如列夫·托尔斯泰的“人类被赋予了一种工作，那就是精神的成长。”贝弗里奇的“青年的敏感和独创精神，一经与成熟科学家丰富的知识和经验相结合，就能相得益彰。”这不仅能够从某种程度上反映出学生自身的文化修养与知识储备能力，还能够显著的提升学生的写作水平，对小学生语文综合素养起到着不容小觑的作用[2]。
三、师生互动，激发学生的写作激情
教师的言行举止在很大程度上会影响学生对该门课程的学习态度，小学语文教师可以通过情境创设的教学模式，拉近与学生的距离，促使学生满怀兴趣地参与到写作课堂中。从而在具备自身感悟之后，用文字将所想所感进行记录表达，进而激发学生的写作积极性，同时这种方式的运用对于小学生而言尤为新颖，也容易激发学生的好奇心。
例如，为了促进学生对事物形容与描述能力的提升，可以根据学生的具体情况让学生转变以往的记流水账的写作方式，并结合学生自身的个性创设有关情境，如在上语文课时可以开展一些师生共同参与的实践教学活动，促使学生在活动之后写出感想；或者是教师带学生到操场进行自由活动，十五分钟后再将学生带回教室，并使其将操场上的见闻感受利用文字语言进行表达与形容。在直观情境的融入中以及与教师的帮助下，学生在动笔写作时也会更加容易。另外，心理学表示：一定的成功体验感会强化学生进行学习的激情与欲望，提高学生的学习动力，教师在写作教学中应当多多激励学生，赞扬学生的优点，促使其增加作文写作的自信心。
四、结束语
综上，当前的小学语文写作教学并没有将写作的本质进行呈现，专注于应试技巧的 写作教学方式割裂了整体语文知识体系。正确的写作教学应当是将学生放置在课堂主体地位，通过阅读来丰富写作素材储备，通过情境来提高其表达能力，通过师生互动来激发学生的写作积极性，这样多维度的教学才能够实现写作教学的目标。
参考文献：
[1]王艳梅. 关于新课标下小学语文作文教学的探析[J]. 中华少年, 2019(12).
[2]王婷. 关于新课标下小学语文作文教学的探析[J]. 语文课内外, 2020, 000(007):206.