杨柳
武汉东湖新技术开发区流芳幼儿园
摘要：信息技术的不断发展不仅仅催生了新兴的利用多媒体进行课堂教学的教育方式，还是教师职业生涯中的一个挑战，教师需要改变传统的课堂教学方式，把信息技术融入到课堂教学当中才能符合时代的潮流。特别是对于幼儿园教师来说，把信息技术应用到幼儿园教学中才能更好地根据幼儿园幼儿的特点进行课堂教学，激发幼儿的求知欲。但幼儿园教师在利用信息技术进行幼儿园课堂教学时依旧存在一定的问题，基于此，接下来我会就幼儿园教师把信息技术融入幼儿园教学中存在的问题提出几点对应措施。
关键词：信息技术、幼儿园教学、问题与措施
一、幼儿园教学中应用信息技术概述
幼儿园教学中应用信息技术主要指的是幼儿园教师在对幼儿园幼儿进行教育教学时依托互联网信息技术，比如网络视频、图片、PPT等方式对幼儿园幼儿进行教育教学。信息技术的应用可以为幼儿园幼儿提供丰富多彩的内容、标准清晰的发音、生动有趣的教学形象以及能够根据课本内容制造不同的音响效果，为教师在进行幼儿园幼儿教育时提供多种形式的教学渠道。
二、信息技术在幼儿园教学中的应用常见问题
（一）幼儿园教学中没有全面应用信息技术
幼儿园在应用信息技术进行幼儿园课堂教学时存在只把信息技术应用到幼儿园教学的主要课堂教学当中，对于一些娱乐活动，幼儿园并没有实现信息技术的全面覆盖。幼儿园教师在进行幼儿园课堂教学时没能把信息技术应用到课程的方方面面会影响到幼儿园幼儿的全面发展。
（二）幼儿园教师对信息技术操作不熟练
幼儿园在引进信息技术进行幼儿园课堂教学时没有对教师进行信息技术操作培训，特别是对于一些已经年纪比较大，很少接触应用信息技术的幼儿园教师来说可能会造成幼儿园教师在利用信息技术进幼儿园教学时对信息技术操作不熟练，不能充分发挥信息技术在幼儿园教学的教学作用。
（三）信息技术的使用形式过于单一
幼儿园教师在利用信息技术进行幼儿园教育教学时为了节约备课时间，节约时间往往只在幼儿园课堂教学中只使用一种信息技术，长期使用一种形式的信息技术进行教学容易造成幼儿园幼儿审美疲劳，不利于集中幼儿园幼儿的注意力，降低幼儿园的课堂教学效果。
三、如何在幼儿园教学中更好的使用信息技术
（一）实现幼儿园教学信息技术全面覆盖
幼儿园在进行幼儿园课堂教学时应该要实现信息技术在幼儿园课程教学中的全面覆盖，只有把信息技术应用到幼儿园教学的方方面面才能更好的实现幼儿园幼儿的全面发展。幼儿园年龄段的幼儿对外界的一切都充满好奇心，对各种事物的学习能力也比较强，若幼儿园在进行课堂教学时只注重在幼儿的主要理论知识课程中使用信息技术，在次要课程教学中忽略信息技术的应用，那么可能会出现幼儿园教师在主要理论知识课堂教学中应用信息技术丰富课堂教学内容时容易激发幼儿园幼儿的兴趣，从而调动幼儿园幼儿的学习积极性，幼儿园幼儿可以快速掌握主要课程的理论知识，而幼儿园教师在面对次要课程时忽略对信息技术的使用，幼儿园幼儿的注意力容易分散，甚至出现发呆，不专心的情况，幼儿园幼儿不能像掌握主要课程理论知识那样快速掌握次要课程的知识，出现幼儿园幼儿发展能力不平衡的情况，不利于幼儿园幼儿的今后的全面发展。所以幼儿园要实现信息技术在幼儿园课程教学中的全面覆盖，避免出现以上的问题。
例如幼儿园在进行主要课程理论知识如颜色识别教育教学时，便可以利用互联网信息技术中图片和视频的方式进行教学教学。
首先幼儿园教师可以提前根据幼儿园课程教学内容了解幼儿园学生需要对颜色辨别教学的主要内容，之后再根据教学内容在互联网平台上寻找符合不同颜色之间进行区别的视频或图片，最后幼儿园教师在进行上课时可以通过展示图片或视频的方式引导幼儿园学生进行不同颜色的识别教学，利用信息技术进行多种颜色识别教学可以有效提高幼儿在进行图像颜色识别时的图像记忆能力，帮助幼儿园学生更好识别不同的颜色。比如在进行必要课程教学比如手工课堂教学时，幼儿园教师首先可以根据幼儿园手工制作课程内容在互联网平台上寻找关于手工教学的视频，之后在手工课上引导幼儿园幼儿根据视频内容制作手工作品。通过手工视频教学的方式吸引幼儿园幼儿的注意力，可以让所有的幼儿园幼儿都能根据视频进行手工制作，锻炼幼儿园幼儿的动手能力。
（二）对幼儿园教师进行信息技术应用培训
幼儿园在把信息技术全面应用与幼儿园课程教学当中后还需要针对不同幼儿园教师对信息技术的掌握情况对幼儿园教师进行信息技术的应用培训。在如今信息技术不断发展的情况下，把信息技术应用到幼儿园教学当中成为主要的教学方式，也更受到幼儿园幼儿的欢迎。所以幼儿园在进行幼儿园课程教学时要确保每一位幼儿园教师都能够熟练的把信息技术应用到幼儿园课堂教学当中，最大程度上发挥信息技术在幼儿园课堂教学当中的作用。幼儿园在对分辨不同教师的信息技术掌握能力时可以先对幼儿园教师的信息技术掌握能力进行考核，对不同幼儿园教师的观察确定需要进行信息技术培训的教师，之后再通过运用多种形式的培训方式对幼儿园教师的信息技术水平进行提高，让幼儿园教师可以熟练掌握信息技术的应用。
例如幼儿园在对幼儿园教师的信息能力进行分辨时首先可以对所有的幼儿园教师设置一节幼儿园课堂教学公开课，并要求幼儿园教师在这节公开课中使用信息技术进行教学，之后幼儿园教师再通过公开课的形式分辨幼儿园教师的信息技术应用能力，确定幼儿园教师是否需要进行信息技术培训。在确定幼儿教师需要进行信息技术培训之后，幼儿园可以通过一对一培训的方式对需要进行信息技术的教师进行培训，一对一培训的方式即让可以熟练掌握信息技术的幼儿园教师和不能够熟练掌握信息技术的幼儿园教师进行面对面培训，熟练掌握信息技术的幼儿园教师在平时生活中可以把自身掌握的信息技术手把手教给不能熟练掌握信息技术的幼儿园教师，通过一对一培训的方式即可以拉近幼儿园教师之间的交流合作能力，还可以提高幼儿园教师的信息技术应用能力，对实现信息技术在幼儿园课堂教学中的应用起到很大的作用。
（三）运用多种形式的信息技术教学手段
幼儿园在应用信息技术进行幼儿园课堂教学时应该要鼓励幼儿园教师运用多种形式的信息技术教学手段，避免出现幼儿园教师在应用多媒体教学时只使用一种信息技术进行幼儿园课堂教学的情况。比如幼儿园教师在幼儿园不同的课堂教学只使用PPT的信息技术形式进行教学，单一的信息教学方式不适合幼儿园幼儿的课堂教学。所以幼儿园可以让幼儿园教师根据不同课程的特点应用不同形式的信息技术，确保幼儿园幼儿可以在最大程度上学习到幼儿园教师传授的各类知识。
例如幼儿园可以鼓励幼儿园教师在进行图像识别这一门课堂教学时，可以把幼儿园幼儿需要学习的长方形、平行四边形、菱形运用一张张PPT的形式展示出来，引导幼儿通过PPT图片学习的方式先了解不同图像的特点，之后幼儿园教师再通过视频的方式引导幼儿园幼儿根据视频对不同图形进行绘画，通过应用两种形式的信息技术可以保证幼儿园幼儿的注意力集中到课程教学上，再引导幼儿园幼儿对不同图形进行绘画的方式引导幼儿充分认识到图形的差异性，可以更好的掌握图形的特点。除此之外，幼儿园教师在进行舞蹈课时不能只运用PPT的形式进行教学，可以通过音频和视频相结合的方式进行教学，音频和视频的形式更能够调动幼儿的学习兴趣。
综上所述，幼儿园在应用信息技术进行幼儿园教学时主要存在幼儿园教学中信息技术没有覆盖幼儿园的全部课程，幼儿园教师在使用信息技术时不能熟练掌握操作技术以及幼儿园教师在使用信息技术时使用形式过于单一这三个问题，幼儿园要想充分发挥信息技术在幼儿园教学中作用就需要优先解决这三个问题。
参考文献：
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