沈燕
苏州浒墅关实验幼儿园 215151
摘要：幼儿园教育中户外活动的开展，不仅有助于幼儿智力的全面开发，而且在帮助幼儿养成良好行为习惯等方面也发挥着不可小嘘的重要作用。幼儿教师开展的幼儿园户外混龄活动，主要是通过将幼儿园小班、中班、大班幼儿组织在一起参加户外活动，以达到增强幼儿活动体验，提高幼儿园户外活动成效的目的。
关键词：户外；混龄；游戏活动
一、幼儿户外混龄活动的作用
首先，户外游戏活动与其他学科知识之间存在着相互渗透的关系，幼儿在参加游戏活动的过程中，不但学习和掌握了更多的知识，锻炼了各种技能，而且推动了幼儿智力的不断发展。比如，幼儿在参加《我们班小蜗牛学本领》游戏活动时，幼儿可以通过学习爬与钻等动作技能，加深对其他学科知识的理解和认识。所以，教师在组织幼儿参加该活动时，应该要求幼儿在活动过程中，寻找与数字2相关的点卡与图卡，从而达到帮助学生巩固点数技能的目的，为幼儿后续学习数学知识奠定良好的基础。其次，确保了幼儿在参加户外活动时能够获得更多的乐趣。幼儿园在开展幼儿户外混龄活动的过程中，合理的划分户外活动的区域，向各个活动区域内投放内容丰富的活动材料，不仅增强了幼儿户外活动的互动性，而且为幼儿营造了自由平等的活动氛围，激发出了幼儿参加混龄户外活动的热情。
二、幼儿园户外混龄活动实施策略
1.规范户外混龄活动，提升安全意识
幼儿园户外活动中不仅存在着很多不稳定因素，同时活动开展的过程中还会出现无法预知的突发情况。由于幼儿自我保护的意识和能力较差，所以，假如幼儿教师在幼儿园户外活动中未能及时有效处理各种突发情况的话，必然会导致安全事故的发生。这就要求，幼儿教育工作者，必须在混龄教育理念与幼儿园户外活动紧密融合在一起，牢牢抓住户外混龄教育活动改革的策略，促进幼儿身心的健康成长和发展。幼儿教师作为户外混龄活动开展的指导者，必须在积极鼓励幼儿参与户外混龄活动的基础上，规范并约束幼儿的游戏行为，防止因为幼儿参与具有危险性的活动引发安全事故，确保幼儿在参加或外活动时的人身安全，增强幼儿的身体素质。比如，针对小班幼儿年龄小且自身活动参与经验和能力不足的情况，幼儿教师应该在活动开始前耐心的给予幼儿享有的指导和引导，并在确保幼儿顺利完成游戏前的相关准备活动的基础上，为后续户外混龄活动的开展做好充分的准备。幼儿在参与户外混龄游戏活动时，幼儿教师可以先组织幼儿在音乐背景下，开展简单的热身运动，锻炼幼儿的四肢，帮助幼儿放松肌肉，调动幼儿参与户外活动的热情，防止幼儿在参加互动活动的过程中，出现肌肉拉伤等问题。此外，幼儿教师在组织幼儿开展户外混龄活动时，还应鼓励大班幼儿在参加混龄活动时，给予小班幼儿更多的帮助，充分利用大带小幼儿户外混龄活动的优势，增强幼儿的团结合作意识、责任意识，帮助幼儿在参加户外混龄活动的过程中形成良好的安全意识，促进幼儿交流沟通能力的全面提升。
2.丰富户外混龄内容，引导活动技巧
虽然幼儿园户外活动的类型众多，但是怎样选择幼儿感兴趣且愿意主动参加的活动，才是确保幼儿园户外活动能否顺利进行的关键。特别是幼儿教育工作者在落实混龄教育理念时，必须将户外活动与混龄教育理念深度融合在一起，为幼儿打造科学合理的户外混龄活动体系，才能在吸引幼儿对户外混龄活动内容关注度的前提下，利用丰富的户外混龄活动内容，全方位的训练和培养幼儿的活动技巧，提高幼儿户外混龄活动的效果。这就要求，幼儿教师在日常教学过程中，既要积极借鉴自身现有的幼儿教育教学经验，加强与幼儿之间互动交流的力度，同时还应从不同的层面和角度准确把握幼儿的行为和思想动态，掌握和了解幼儿感兴趣的活动内容，充实和完善户外混龄活动体系，为幼儿园课程游戏化的顺利实施奠定良好的基础。
由于游戏活动是一种符号幼儿天性的活动内容，所以，教师应该利用内容丰富的游戏活动，刺激幼儿参与游戏活动的主观能动性，拉近不同年龄段幼儿之间的关系，鼓励和引导幼儿在亲密互动的过程中共同成长和进步。比如，幼儿教师在指导幼儿参加户外混龄游戏活动时，在用“沙子磊房”的游戏中，年长孩子会选择长尺子、小瓶子此类具有较大操作难度的用具。这样所制作的房子会更加细致和精美。而年幼孩子则会选择塑料锹、胶桶这样面积大一些的材料，所制作的房子房子会很高大。这样材料的多样化和丰富多彩,会使混龄儿童能对更多的游戏内容进行接触，由此能很好的发展幼儿自身的认知能力和社会性。教师在幼儿户外混龄活动开始后，将不同的游戏活动融入到户外混龄活动中，不但保证了游戏活动的安全有序进行，而且达到了锻炼幼儿综合能力和素质的目的。比如，为了有效防止游戏活动过程中发生意外事件，幼儿教师应该先要求年龄大的幼儿学会帮助比自己小的幼儿，鼓励年龄小的幼儿主动配合年龄大的幼儿完成教师安排的游戏活动，提高幼儿户外混龄活动开展的价值。
3.创设户外混龄活动，设置活动区域
幼儿园在组织和指导幼儿参加户外混龄活动的过程中，必须创设符合小班、中班、大班等各个年龄段幼儿的游戏活动，然后根据幼儿参加活动的要求，设置混龄活动的区域，要求幼儿在活动区域内参加各种游戏活动，才能在保证幼儿人身安全的前提下，提高幼儿参与游戏活动的积极性，为幼儿营造良好的学习和活动氛围，增强幼儿的游戏活动体验。比如，教师在带领幼儿参加户外混龄活动时，应该根据户外混龄活动的要求，先向幼儿提供具有挑战性的轮胎、五颜六色的气球、不同形状的滚筒等各种各样的游戏道具，锻炼幼儿的智力，帮助幼儿在参与游戏活动的过程中，获得良好的游戏体验，培养幼儿养成良好的自主学习和观察习惯，为后续幼儿参与户外混龄活动打下坚实的基础。
4.优化户外混龄环境，确保活动效果
虽然幼儿园户外活动内容形式多样，但是不论是哪种形式的户外活动，都必须在适宜的环境下才能顺利有序的开展。为了保证幼儿园户外活动开展的效果，幼儿教师应该充分利用具有本地特色的乡土资源，将民间活动内容和材料等，融入到幼儿园户外活动的改编和设计工作中，才能设计出符合新时期幼儿学习需求的户外活动方案。比如奶粉罐，饮料瓶、花草树木、纸箱子、树枝等本土资源作为幼儿教师优化和完善户外混龄活动环境的重要材料，为幼儿户外混龄活动的顺利进行奠定了良好的基础。比如，教师在开展户外混龄活动时，应该根据幼儿的兴趣和爱好，构建长效化户外混龄活动环境优化机制，调动幼儿参与户外混龄活动的积极性和主动性，提高幼儿户外混龄活动的质量。再比如，幼儿教师在组织幼儿参加跳远类、跑步类户外混龄活动时，应该借助轮胎、泡沫垫等设置防护栏，才能在丰富幼儿户外混龄活动环境的基础上，确保幼儿参加户外混龄活动的安全性，促进幼儿户外混龄活动开展效果的有效提升，为我国幼儿园户外混龄活动开展模式的创新改革打下了坚实的基础。
结束语
总之，户外混龄活动作为新时期我国幼儿园教育的重要组成部分之一，通过开展幼儿园户外混龄活动，不仅有助于幼儿团结互助、主动探究能力的全面培养，而且为幼儿提供了内容丰富的活动内容。所以，幼儿园教师必须深刻认识到开展户外混龄活动的重要性，根据幼儿身心成长和发展的特点，设置科学合理的户外混龄活动区域，投放符合要求的活动器材，为不同年龄段幼儿创设安全的学习环境，推动幼儿身心的全面发展。
参考文献
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