贺恩秀
垫江县坪山小学校408317
摘要：在新课改政策逐步落实与发展的推动下，我国教育领域对小学生的学习习惯培养愈发重视。小学数学教师想要有效优化农村留守儿童的数学学习效果，就要将对学生学习习惯的培养工作落实到位，采取科学合理的方式帮助小学生循序渐进的养成良好的数学学习习惯。
关键词：农村小学；留守儿童；数学学习习惯；培养
引言
农村留守儿童由于缺乏父母的陪伴，往往在学习习惯方面存在诸多不良问题。由此，培养农村留守儿童的学习习惯对于小学生日后的发展与进步具有重要意义。数学教师在开展数学教学工作时，不能只是关注农村留守儿童对知识的掌握程度，还要重点培养留守儿童的思维能力以及问题解决能力等，使学生能够在不知不觉当中形成良好的数学学习习惯。
一、培养学生认真预习并检验自身预习效果的数学学习习惯
在过去很长一段时间之内，教师都习惯于使用传统数学教学方法，鲜少关注对农村留守儿童学习习惯的培育工作。为了帮助学生养成良好的数学学习习惯，小学数学教师需要在数学课堂开始之前向学生提出一些能够引发思考的问题，令其反复思考问题，探索问题，达到预习的效果，并且对于学生逻辑思维能力的培养也有着良好的作用。此后，教师可以让学生将自身在预习过程中的感受与收获互相进行探讨，提升学生参与预习的主观能动性，使学生能够对自身的学习能力与状态有清晰的认知。当学生预习结束之后，教师可以鼓励学生尝试解答教材当中列出的题目，并着重关注留守儿童的预习效果。此后，教师可以更多的向留守儿童进行提问，了解学生在预习以及解答习题的过程中存在的各种问题，促使学生主动思考问题、探究问题。例如，小学数学教师在讲解“周长”这部分知识之前，可以先向学生提问：“什么是周长呢？周长怎么计算呢？”引发学生的思考。此后，教师可以留给学生一部分时间，让学生针对教材中关于周长的一些习题进行自主计算，让学生在此过程中了解到自己对这部分知识的预习效果。之后教师可以向学生提问，是否在预习以及计算题目的过程中产生了问题，并为学生一一解答，以此作为课堂导入环节，为学生讲解“周长”这部分课程内容。
二、培养学生在数学课堂上认真听讲的数学学习习惯
小学数学教师需要对农村留守儿童的主要特点有基本了解，以此为基础对学生进行有针对性的引导，使学生可以主动在数学课堂上发现问题，并表达自身的意见。除此以外，小学数学教师需要重视学生在数学课堂上的主要地位，对留守儿童本身存在的差异性以及个性给予足够的尊重，增强学生学习、探究数学知识的自主性。教师要更多的引导留守儿童积极表达自身的想法，帮助学生逐渐形成善于思考、善于表达的良好习惯。与此同时，小学数学教师也要重视农村留守儿童语言表述能力的培养，使其能够用丰富准确的语言以及数学术语表达自己对课程内容的观点，并以认真的态度听取他人的想法，使其能够取他人之长，逐渐获得数学学习能力的提高以及思维方面的成长。
三、培养学生独立完成学习任务以及自我评价的数学学习习惯
小学数学教师在开展教学工作时，为学生合理的布置课后作业，是数学课堂当中的重要教学工作内容。在为学生布置课后学习任务时，教师要重点培养农村留守儿童独立完成课后作业以及自行对自身进行评价的良好习惯。首先，教师要为学生布置具有针对性的数学作业，可以是实践探究作业，也可以是题目练习作业，教师要对课后任务量进行把控，避免由于课后任务量过多而导致学生对课程内容失去兴趣，也要避免由于课后任务量过少而导致课后任务失去意义。其次，教师要提醒农村留守儿童针对当天的课后练习任务准备好课后练习的用具，诸如书、量尺或者笔等。教师要督促学生，使其能够独立完成作业，教师需要使学生了解到课后任务只是检验与巩固当天学习效果的一种方式，学生只需要全心去做即可，产生错误并不可怕，使得农村留守儿童能够积极、独立的完成数学课后任务。再次，教师要与农村留守儿童家长保持实时沟通，确保其能够及时的了解学生在课堂表现、课后作业方面的表现，并提醒家长时常打电话督促学生认真、独立的完成课后作业，共同帮助学生养成独立完成课后任务的习惯。最后，教师要科学设置评价环节，让学生对自身的课后作业完成情况以及自身的表现进行评价，将家长评价、教师评价进行综合，使得农村留守儿童能够得到切实的评价。长此以往，可以有效培养农村留守儿童独立完成作业、自我评价的习惯，有利于对其学习效果进行优化。
四、结束语
综上所述，良好数学学习习惯的养成，对于农村留守儿童后续阶段的数学学习以及数学实践都有着十分积极的意义。小学数学教师应当顺应教育领域发展的趋势，在教学课堂上将重点更多的放在学生学习习惯的培养方面，制定出有效的培养措施，按部就班的帮助农村留守儿童形成优秀的学习习惯。
参考文献：
[1]高宝林.浅谈农村留守儿童小学数学学习习惯的培养策略[J].考试周刊,2020(57):59-60.
[2]汪莹艳.农村小学留守儿童数学学习习惯的培养[J].西部素质教育,2020,6(11):91-92.