何永贵
贵州省六盘水市水城区坪寨乡坪寨小学 553000
摘要：在小学数学教学工作中，合作学习作为新的教学模式，在课堂教学中的应用更加普遍，在激发学生的求知欲，提高学生学生兴趣方面发挥着重要的积极作用，有助于小学数学教学效率和质量的提升。
关键词：
引言
合作学习能够让学生在小组成员的帮助下，通过分工合作、相互交流，来实现阅读心得的交流和共享，利用这种教学方法，可以在一定程度上弥补传统教学模式上的不足，进而实现高效课堂的构建。
1合作学习在小学数学教学中的应用意义
数学学科属于一门抽象性较强的学科，知识点需要学生探究得出规律。小学生正处于爱交朋友和贪玩的年纪，小学数学教师可以抓住学生们的年龄特点开展合作课堂，丰富课堂教学形式。另外，学生们合作学习的过程中能够互相学习，取长补短，互相监督，从而高度集中注意力。因此，小学数学教师需要在教学过程中采用合作课堂教学模式帮助学生们来更好地理解掌握数学中的逻辑知识，在师生互助、生生互助中给学生们带来学习的空间，从而学会更加简便的学习方法。
2基于新课改背景下的小学数学小组合作学习模式
2.1利用合作课堂引导学生参与
将小学数学知识完成知识迁移并不是一件容易的事，教师应该对每个学生的特点有全面的了解，而且小学生比较争强好胜，很容易害怕自己的自尊心受到伤害。教师在小学数学课堂中利用小组学习模式开展一些计算问答，可以提高学生学习的积极性，还能让学生的学习能力得到有效的提高。通过小组知识问答的互动，可以帮助学生对数学知识有具体的了解，让学生在竞答的环节中加快自己大脑的运转，积极地参与到计算的过程中，勇于回答问题，有利于提高学生对问题回答的正确率，有效地提高学生在课堂上的参与程度。例如：在学生们学五年级数学上册的《小数乘法》和《小数除法》的过程中，学生已经对小数乘除法的计算有了一定的掌握，教师为学生们开展小组竞答环节，让学生们对所学知识进行巩固。教师为学生设置连连看的比赛活动，给出学生几组互相对应的数字让学生们比赛，用时短并且准确的小组获胜。教师在竞赛中设置关于小数乘除法的运算法则、小数乘法积的小数点的定位、整数乘除法运算定律在小数乘除法中的应用。这样一来，学生们能够在竞赛中进一步发展自身的数感。教师鼓励其他学生在课堂中计算比赛中寻找问题，解决问题，对于发现问题的小组或是学生给予适当的鼓励，同时也可以针对基础薄弱的学生提出问题，让学生积极主动地参与到数学教学活动中，从而构建一个公平公正、轻松自在的课堂氛围，以此培养学生的探索意识，促使学生养成探索隐含在数学、算式后面规律的习惯。
2.2放手合作，激活思维
新课改背景下，引导学生自主探究，形成相应的学习思维是各学科教学的重要目标，小学数学也不例外。
因此，小学数学教师应在小组合作中注重学生的亲身经历和体验，放手让学生自主质疑、猜疑、试验、发现和应用，给学生的自主探索留下充足的时间和机会，从而让学生在不断的探索中激活思维，而不是对探索步骤和过程进行明确规定，阻碍学生自主探索能力的培养与提升。只有给学生提供更多自主操作的机会，才能让学生的思维获得更大的发展空间，因此，适当放权，让学生通过自己的思路进行动手操作、实验、讨论、交流并探究，是小组合作模式的重要内容。例如，教学“三角形的内角和”时，要求学生分组讨论“任何三角形的内角和都是180°”问题，教师可以放手让学生通过自己的方法进行探索，包括量一量、拼一拼、撕一撕、折一折、算一算等多种方法，对三角形的内角和进行探索和验证，并通过其自己的方法探索三角形的内角和，这样学生就更容易在探索中得出结论：各类三角形的三个内角都可以拼成一个平角，最终推理归纳为“三角形的内角和是180°”。之后教师再通过黑板或课件进行展示，对学生的探索过程进行验证，对学生的探索过程和结果进行查漏补缺
2.3合理评价
在课堂教学中，教学评价是非常重要的一个环节，小组合作学习的教学评价我们可以概括为以下四个方面：a学生参与活动时的态度。小组成员在参加小组活动时，小组长要记录下小组成员活动时的态度，看看他们参加活动时态度是否积极，教师在活动时也要有记录，作为重要的补充作用。最后综合这两份记录，按优秀、良好、一般、较差四个等级加以评价。b小组活动时使用的方式方法。对于每次小组学习的活动，教师都要对小组活动的方式进行评价，看活动是否具有可行性，是否有创新意识等，最后给出优秀、良好、一般三个等级的评价。c小组活动情况的汇报总结。对各小组活动的成果，教师主要根据每一个小组在作总结汇报的过程中所表现出来的情况给出评价：看汇报时表达的意思是否清晰，最后的结论是否正确，所考虑的问题是否全面等几方面来给出优秀、良好、一般三个等级的评价。d小组成员的活动效果。活动效果包括能否回答教师提出的问题、完成教师布置的作业、测验成绩是否理想等多方面的综合情况。在对小组合作学习活动进行评价时，实行的是“加分”的激励制度，提高学生学习的积极性，加强了学生相互协作、共同提高的合作学习的精神。至于每次加多少分，该怎样加，要制订一个统一的标准，一般情况每次只加1分，表现突出的每次可以加2分，等到学期期末时进行一次分数统计，对得分高者进行表扬，评为学习标兵、进步标兵等。
结语
小组合作学习能够很好地调动学生们学习的自主性，活跃学生的思维，锻炼学生的合作能力和交际能力，激发学生学习和探索的兴趣，小学数学教师应该不断与时俱进，学习新的教育教学理念和专业技能，提升自己教学的素养，创新自己课堂教学的手段和方式，不断提升数学课堂教学的质量和效率，构建高效数学课堂。
参考文献
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