丁金莲
福建省平潭县岚城小学
摘要：数学日常练习作业在小学数学教育过程中有着重要的地方。练习作业质量的高低对于学生教育有着至关重要的教育作用。随着现代化教育的不断发展，传统的数学练习作业设计理念已经不符合当代教育发展的需要，不断提供设计理念，以提高和培养学生综合素质为基础进行创新设计[ ]。本文将通过，对数学练习作业设计的分析，提出更加的设计理念已符合现代教育发展需要。
关键词：小学教育；小学数学；练习作业
前言：针对教育发展联合国教科文组织曾提出未来的文盲是不懂得学习的人。这也使我们对教材有了更加深刻的认识，明确教材内容和作用才能更好地使教学活动有组织，有效率。当前中国教育界成员都一直在共同努力研究教育改革。因为小学数学在小学教学中的特殊地位，使得我们认识到有效的练习训练对于学生数学知识的增长和应用有着极大的帮助。重视练习作业的有效设计，推动小学数学教学质量提升的重要步骤。然后在实际教学中有许多教师忽略了练习设计，这在一定程度上，阻碍了学生创新思维的发展。
一、小学数学练习作业设计错误分析
小学数学教育是以培养学生逻辑思维能力，促进学生全面发展的一个综合培养过程，这一届小学数学教育区别于其他学科的特殊点。小学数学教育注重学习实践活动，然后练习作业是数学实践的重要内容之一，也是课堂教学不可缺少的组成内容。通过大量数学练习可以巩固学生对数学知识的了解加强运用。在不断的深刻认识中培养逻辑思维，挖掘学生潜力，促进其更多方面发展。
1、练习内容普遍化，无创新性
小学数学教育学校教材虽有配套的数学练习作业，但其数量较少，难以满足学生数学练习的大量需求。因此许多老师都是借用外校练习作业或购买不同质量的教材辅助资料做参考。然后这使得这些内容又存在着许多问题：首先这些习题作业都是在模仿和重复，作业内容东拼西凑，存在着大量逻辑错误和知识错误。难以锻炼学生的数学能力和数学知识的应用。第二点是这些习题内容并没有按照课程目标的要求进行设计一些习题严重超高，偏难偏怪缺乏实用性和针对性，不符合学生的学习水平，也不利于学生的综合发展。
2、练习形式保守
当前小学数学练习设计形式，人采用的是传统的设计模式，在形式上片面保守，缺乏创新性。大多练习题目都是条件很清楚，解决方法单一，结论性知识的封闭性学习，难以锻炼学生的逻辑性思维和创新性思维，没有给学生更多地思考和研究空间极大地阻碍了学生思维的发展。学生常此练习传统的数学来写作业只能固化学生单一的逻辑和学习创新性，不利于学生的综合培养。
3、练习作业设计层次缺乏条理
目前我国教育组织形式采用的是班级授课制，是面向全体学生所进行教育。然而学生来源不同存在着个体发展和认知水平的一定差异。有些教师在小学数学作业设计时，忽略了学生的个体差异，采用全部相同的模式。练习作业要求同等质量，同等数量，缺乏作业的灵活自主性，不符合学生学习的实际需要。有些能力较强的学生重复做练习并没有得到提升，反而使学生觉得数学学习缺乏新鲜感和挑战性。但对于学习能力较弱的学生，其根本无法单独完成作业，以至于降低了他们对数学学习的自信和积极性。一刀切式的教学模式对学生数学学习影响极大。
二、小学数学练习设计实效性策略
1、注重练习设计分层，强化因材施教
学生生源的不同以及个人学习能力的差异，造成学生存在着多方面的不同。为了更好地解决这个问题做好数学教育，教师在进行数学练习作业设计时，应充分尊重学生间的个体差异，注重满足学生不同的学习需求。数学练习作业设计要注重层次的规划。因材施教，逐渐推进以更好的达到教学目的。
2、强化课堂练习作业的实践性
课堂实践练习作业有助于培养学生的实践创新能力，更好的使学生体验数学知识的魅力。并且实践作业符合小学生学习习惯和性格培养[ ]。通过各种各样的实践活动可以有效的填补传统练习的乏味和缺乏实践性。大量实践练习，既可以提高学生的动手能力，也可以好好地激发学生对数学学习的好奇心。例如老师在讲解人教版教材《圆形》的时候，可以寻找一些圆形物品鼓励学生进行测量，以及寻找和研究身边的圆形物体。这些有声有色的活动可以很好地发挥学生的主观能力，使学生更加积极地投入到课堂学习之中。
3、练习作业内容设计本土化
目前学生使用的练习作业大多是外来的，并非学校自主设计。这些练习作业质量高低不同，且大量为模仿和重复性练习，能够好好地提升学生数学水平。然后又由于课程时间短的老师在讲完重点知识后课堂练习时间较少，不利于学生对数学知识的掌握。所以设计符合教程知识的本土化数学练习很有必要。学校应当组织相关教学老师针对教材以及自己的教学方法，设计特色练习内容，加强对学生重难点知识的针对和训练[ ]。
三、总结
总之我们对于小学数学练习作业的设计要有利于学生自我学习能力的提升，有利于学生数学知识的丰富和实践能力的增强。依据国家发行的数学课程标准，在其相关理念的指导下，教师进行多样化的内容设计，做出针对性重难点知识训练，针对学生个体差异进行层次练习设计，拓展学生数学学习空间，鼓励学生主动地把数学知识与实际生活相联系。不断推进数学教学质量的提升，着眼学生数学逻辑性的培养。让学生真正理解数学在社会生活中的意义和价值。这才是小学数学练习设计真正目的。
参考文献：
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