熊娟
湖南省常德市特殊教育学校
摘要：特殊教育学校的学生比较特殊，其相较于正常的学生在学习上存在一定的困难。因此教师要学会结合多种科学合理的方法对其进行良好的引导，学会适当结合生活化的理念对其进行教学。通过将生活与数学进行结合的课程设计，帮助其直观性地理解数学并充分掌握相关的数学知识，促进其自身思维能力的良好发展。本篇文章则针对生活化理念与特殊教育学校数学教学的有效融合这一话题展开讨论和探析。
关键词：生活化理念；特殊教育学校；数学教学；融合
引言：随着素质教育的不断推进，特殊教育也逐渐受到了社会的广泛关注。要求教师能够不断创新自身的教学手段，重视结合学生的实际学习情况对其进行教学，通过结合其熟知的事物进行直观性的引导，激发其学习兴趣的同时，加强其自身的学习能力。数学本身和生活息息相关，教师在授课时结合生活实际对其进行教学，不但能有效提高学生的学习质量，还能促进其自身更好地成长和发展。
一、创设生活化的教学情景，使其在情景中直观性地进行理解
特殊教育的孩子虽然与正常的孩子存在一定的区别，但是并不能因此剥夺其应有的权益。在特殊学校中，教师在授课中务必要转换自身传统单一的授课模式进行教学。由于数学知识本身就具有一定的抽象性，部分知识同学们难以理解和掌握，因此教师要在课堂上为大家创设生活当中存在的情景，通过直观的情景引导，帮助其降低学习的难度，使其更加容易获取所学的知识内容[1]。
例如，在教学有关于“认识图形”这一相关知识时，为了帮助大家更加了解图形的特点，教师可以借助多媒体为大家播放一些生活中存在的图形图片。通过展示生活中熟知的事物，帮助其加深对知识的记忆。比如可以借助多媒体展现三角形的三明治，展示长方形的饭盒，或者展示一些圆形的钟表等等；或者结合教室当中的图形进行引导，像长方形的黑板，桌子椅子，正方形的窗户。通过这一展示情景的方式，强化其对图形的认识，同时还能有效帮助其更好地掌握不同图形的不同特点。
二、结合学生熟知的生活资源进行引导，激发其学习的兴趣
生活中有很多与数学知识有关系的工具和资源，为了帮助大家更好地学习数学，教师可以融入一些生活资源来丰富整体的课堂教学，同时也有效丰富同学们的基础认知[2]。
例如学习“加法和减法”这一知识点时，教师可以借助一些常见的道具苹果、橙子作为教学的工具，结合工具为同学们创设问题：“妈妈买了6个苹果和5个橙子，给了爸爸3个苹果和1个橙子，给了明明2个苹果和2个橙子，请问，爸爸和明明一共得到多少个苹果和橙子，妈妈手里最后还剩下几个橙子？”。
通过结合实际问题，将加法和减法的形成过程为同学们直观地演示出来，不但能有效促进其进行思考，同时还能提高其学习的效率。
三、结合生活游戏展开教学，调动学生学习的积极性
特殊学校的孩子和普通孩子相同，他们都具有活泼爱玩的天性，老师也要重视特殊儿童的学习需求和学习感受，能够适当结合游戏展开教学。通过游戏使其在自由欢乐的学习氛围中大胆地表现自己。这一方式不但强化了数学教学的趣味性，同时还能通过游戏有效强化同学们自身的学习能力[3]。
例如，教学关于“位置与方向”这一知识时，教师就可以在班级内组织游戏活动，带领大家玩“找一找”游戏，让大家以自己的座位作为中心点，之后老师任意报出或者指出来某一个同学的名字，并进行抽签。被抽到的同学则需要正确地表达出教师报出的名字所在的位置。通过这一游戏不但能让大家充分融入到学习当中，同时还能强化其对知识的记忆，使其更能准确地掌握生活中位置与方向的相关知识。
四、展开生活实践，结合小组合作进行学习
小组合作一直是非常有效的授课方式之一，教师适当结合小组合作进行教学，不但能促进学生之间的互动，同时还能加强师生之间的互动，通过小组合作，同学们可以互相分享彼此的想法和意见，加强自身独立学习和探究的能力，同时，结合实践，还能有效强化大家解决问题的能力，使其在面对生活中存在的问题时能够游刃有余地进行解决。
例如，教学“条形统计图”中，老师可以引导大家调查一下班级同学们对课外娱乐活动的喜爱程度。针对看书、看电影、绘画、运动这几种项目进行数据统计，并根据数据尝试制作条形统计图。这一活动期间，为了避免自己一个人调查困难，教师可以组织分组进行教学，让同学们通过小组分工合作完成这一作业，有效强化大家的数学能力。
结束语：
总而言之，特殊学校相较于常规的学校，教学的开展也会更加地困难，作为特殊教育工作者，要能够保持与时俱进的精神，不断研究适合特殊儿童进行学习的方法，同时也要积极更新自身的教学理念。教师要保持充足的耐心，能够细心发现学生在学习中遇到的问题，并根据其问为其进行针对性的解答。同时还要积极鼓励学生，使其能够逐渐对数学学习充满信心，并更加愿意学习数学。
参考文献
[1]胡威.以“分一分（一）”为例谈“案例教学法”在特殊教育数学教法课程中的应用[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(12):58+61.
[2]李冬梅. 浅析特殊教育中的小学数学教学[A]. 四川省科教创客研究会.2020科教创新学术研讨会论文集（第七辑）[C].四川省科教创客研究会:四川省科教创客研究会,2020:2.
[3]潘蓉.特殊教育学校数学教学有效课堂构建策略探讨[J].小学生(中旬刊),2020(12):61.